Dialogar en colectivo sobre la exposición y analizar las áreas de oportunidad: a) suficiencia de la información frente al horizonte de expectativas, b) mejoras por actividad, c) apertura a comentarios.

2.a Comparar lo prometido en el horizonte de expectativas con lo efectivamente presentado. 2.b Revisar cada actividad (planeación, investigación, registro, exposición) y anotar una mejora concreta. 2.c Recibir los comentarios del colectivo con actitud abierta, agradeciéndolos.

Completar la tabla 'Valoración del proyecto académico' marcando con una X el nivel de compromiso (Siempre, Casi siempre, Algunas veces, Nunca) en las 7 pautas generadoras.

Leer cada pauta generadora de reflexión. Marcar con X el nivel que refleje la experiencia personal en el proyecto. Ejemplo de llenado: pauta 1 = Casi siempre; pauta 2 = Siempre; pauta 3 = Algunas veces; pauta 4 = Casi siempre; pauta 5 = Casi siempre; pauta 6 = Siempre; pauta 7 = Algunas veces.

De cada pauta generadora, identificar lo que necesites mejorar.

Seleccionar las pautas marcadas como 'Algunas veces' o 'Nunca'. Escribir una acción concreta de mejora y su fecha de compromiso para cada una. Revisar avances en el siguiente proyecto para desplazar las marcas hacia 'Casi siempre' y 'Siempre'.

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo I 3

SEP/CONALITEG

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Después del proyecto: evaluación de la exposición y autovaloración del compromiso

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Respuesta rápida

Retroalimentación solicitada a compañeros, diálogo sobre áreas de oportunidad y tabla de autovaloración completada con 7 pautas; mejorar especialmente escucha, registro de rutas y difusión de resultados.

📚 exercise educacion-ciudadania ⭐ Dificultad 1/5 ⏱ 3 min lectura

Solución — Página 268

Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de Proyectos. Tomo I. Libro de Educación Telesecundaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Pedir a sus compañeras y compañeros que evalúen y opinen acerca de su participación.

Respuesta orientativa: Debo acercarme a dos o tres compañeros de confianza y pedirles concretamente que señalen una fortaleza de mi participación en la exposición y algo que podría mejorar la próxima vez. Anoto sus comentarios sin defenderme de inmediato para poder revisarlos con calma después.

Ejercicio 2

Dialogar en colectivo sobre su exposición y analizar las áreas de oportunidad, considerando los tres puntos señalados.

Parte 2.a

Reflexionar si la información presentada fue suficiente para cubrir su horizonte de expectativas.

Respuesta orientativa: Debo comparar lo que prometí en el horizonte de expectativas con lo que realmente mostré en la exposición. Si detecto que algún aspecto quedó incompleto, identifico qué dato o fuente me faltó buscar y lo complemento antes de la siguiente actividad.

Parte 2.b

Identificar lo que necesiten mejorar para cada actividad realizada.

Respuesta orientativa: Reviso una por una las actividades del proyecto (planeación, investigación, registro, exposición) y anoto en cada una una acción concreta de mejora, por ejemplo: organizar mejor mis tiempos, usar apoyos visuales más claros o citar correctamente mis fuentes.

Parte 2.c

Estar abiertos a recibir comentarios que les permitan mejorar su exposición.

Respuesta orientativa: Recibo las observaciones del colectivo con actitud de apertura, agradeciendo cada comentario, ya que constituyen áreas de oportunidad valiosas que no siempre uno identifica por sí mismo y que permitirán fortalecer futuras exposiciones.

Ejercicio 3

Completar la tabla “Valoración del proyecto académico”, marcando con una X el nivel de compromiso en cada pauta generadora y, de cada una, identificar lo que se necesita mejorar.

La tabla tiene cuatro niveles: Siempre / Casi siempre / Algunas veces / Nunca. Se marca según la experiencia personal; a continuación se muestra un ejemplo razonable de llenado y el aspecto a mejorar de cada pauta:

Pauta generadora	Nivel sugerido (ejemplo)	Qué necesito mejorar
Analizamos con la maestra/maestro los contenidos y construimos nuevos saberes	Casi siempre	Profundizar en la indagación de contenidos fuera del programa
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad y por qué ocurre	Siempre	Relacionar más los hechos de la realidad con causas concretas
Compartimos lo importante y escuchamos a los demás	Algunas veces	Escuchar con más atención sin interrumpir
Participamos en el registro de rutas y actividades en “Paso a paso”	Casi siempre	Registrar las rutas con mayor orden y puntualidad
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos	Casi siempre	Ampliar la búsqueda de lecturas y fuentes
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos diversas	Siempre	Proponer alternativas aún más creativas
Compartimos la experiencia con otras personas	Algunas veces	Difundir más los registros y exposiciones

Respuesta

La marca en cada celda es personal; el ejemplo anterior sirve de guía para estimar la participación y detectar áreas de oportunidad.

Ejercicio 4

Identificar, de cada pauta generadora, lo que necesites mejorar.

Respuesta orientativa: Debo seleccionar las pautas que marqué como “Algunas veces” o “Nunca” y escribir una acción concreta de mejora para cada una, con fecha de compromiso, de modo que en el siguiente proyecto pueda desplazar todas las marcas hacia “Casi siempre” y “Siempre”.

Contenido de la página

Después

Pedir a sus compañeras y compañeros que evalúen y opinen acerca de su participación.
Dialogar en colectivo sobre su exposición y analizar las áreas de oportunidad:
- Reflexionar si la información presentada fue suficiente para cubrir su horizonte de expectativas.
- Identificar lo que necesiten mejorar para cada actividad realizada.
- Estar abiertos a recibir comentarios que les permitan mejorar su exposición.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.

Tabla

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos con la maestra/maestro los contenidos y construimos nuevos saberes
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad y por qué ocurre
Compartimos lo importante y escuchamos con atención a los demás
Participamos en el registro de rutas y actividades en "Paso a paso"
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos diversas
Compartimos la experiencia con otras personas

Glosario (5)

Horizonte de expectativas: Conjunto de metas y logros que se proyectan alcanzar durante el desarrollo de un proyecto académico.
Pauta generadora de reflexión: Enunciado que orienta al estudiante para valorar su desempeño y detectar áreas de oportunidad.
Área de oportunidad: Aspecto del desempeño que puede fortalecerse mediante acciones concretas de mejora.
Coevaluación: Evaluación que los compañeros realizan entre sí sobre la participación de cada integrante.
Tabla de valoración: Instrumento con escala (Siempre, Casi siempre, Algunas veces, Nunca) para estimar el nivel de compromiso.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante recibir comentarios de los compañeros sobre tu participación?

Porque la coevaluación permite identificar fortalezas y áreas de oportunidad que uno no percibe solo, y fomenta la apertura a mejorar la exposición y el trabajo en equipo.

¿Cómo saber si la información presentada fue suficiente para cubrir tu horizonte de expectativas?

Comparando cada punto del horizonte de expectativas con los contenidos efectivamente expuestos; si algún aspecto no aparece o quedó superficial, la información no fue suficiente y debe complementarse.

Temas y conceptos clave

Actividades posteriores al proyectoAutovaloración del compromisoRetroalimentación entre paresÁreas de oportunidadhorizonte de expectativaspautas generadoras de reflexióntabla de valoraciónáreas de oportunidadcoevaluacióncompromiso

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Preguntas que la gente también hace

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¿Por qué es importante recibir retroalimentación de los compañeros?

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📌 Antes de leer esto

• Haber concluido las actividades del proyecto académico
• Conocer el horizonte de expectativas del proyecto
• Haber realizado la exposición ante el grupo

Siguiente tema sugerido

Cierre del proyecto: socialización de resultados y planeación de un nuevo proyecto

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2668 caracteres

Después

Pedir a sus compañeras y compañeros que evalúen y opinen acerca de su participación.

Dialogar en colectivo sobre su exposición y analizar las áreas de oportunidad:

Reflexionar si la información presentada fue suficiente para cubrir su horizonte de expectativas.

Identificar lo que necesiten mejorar para cada actividad realizada.

Estar abiertos a recibir comentarios que les permitan mejorar su exposición.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto academico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar.Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto academico.

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制

Valoracion del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis companeras, companeros y yo,en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, o que consideramos importante y escuchamos con atencion a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaria realizar y las organizamos en"Paso a paso"
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, locual nos ayuda encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.