De manera individual, valorar el trabajo realizado: marcar con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en cada una de las 7 pautas generadoras de reflexión y, de cada pauta, identificar lo que necesites mejorar.

Leer cada pauta generadora de reflexión de la tabla de valoración. Autoevaluarte con honestidad marcando con una X la columna correspondiente: Siempre, Casi siempre, Algunas veces o Nunca. Revisar el nivel marcado con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades del proyecto. Identificar lo que necesites mejorar en cada pauta marcada con un nivel bajo (Algunas veces o Nunca).

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo I 3

SEP/CONALITEG

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Después: retroalimentación y autovaloración del proyecto académico

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Respuesta rápida

Rúbrica completada con 7 pautas: compromiso alto (Siempre/Casi siempre en 6 pautas); áreas de mejora: registro de rutas y difusión de la experiencia con otras personas.

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Solución — Página 274

Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de Proyectos. Tomo I. Libro de Educación Telesecundaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Después de la exposición, aclarar dudas y recibir la retroalimentación de manera respetuosa; dialogar en colectivo sobre la exposición y analizar las áreas de oportunidad.

Reflexionar si la información presentada fue suficiente para cubrir su horizonte de expectativas.
Identificar lo que necesiten mejorar para cada actividad realizada.
Escuchar con atención para rescatar los comentarios que les permitan mejorar su exposición.

Respuesta orientativa: El estudiante debe escuchar activamente los comentarios de sus compañeros y docente, anotar las sugerencias concretas y distinguir entre lo que ya cumplió el objetivo del proyecto y lo que requiere ajuste en la siguiente versión del proyecto.

Ejercicio 2

De manera individual, valorar el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico: marcar con una X la celda que indique el nivel de compromiso en cada pauta generadora e identificar lo que necesites mejorar.

A continuación se presenta la tabla completada de forma orientativa (cada estudiante marcará según su propia experiencia):

Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces
Analizamos, en coordinación con la maestra o maestro, los contenidos del programa educativo y construimos nuevos contenidos y saberes.	X
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.	X
Compartimos, de manera individual, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás.		X
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades y las organizamos en “Paso a paso”.	X
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos pistas e hicimos descubrimientos.		X
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.	X
Compartimos la experiencia del proyecto con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones.			X

Revisar con más detalle cada nivel marcado y guiarse con la Tabla de valoración para estimar la participación en las actividades del proyecto.
De cada pauta generadora, identificar lo que necesites mejorar: por ejemplo, si se marcó “Algunas veces” en compartir la experiencia con otras personas, mejorar el registro y difusión de los hallazgos mediante notas o narraciones.

Respuesta: La tabla orientativa muestra un nivel de compromiso alto (predominio de “Siempre” y “Casi siempre”); las áreas de mejora señaladas son la participación en el registro de rutas y la difusión de la experiencia a otras personas.

Parte 2.a

¿Qué áreas de oportunidad identificaste en tu exposición?

Respuesta orientativa: Señalar al menos dos aspectos, por ejemplo: la información presentada no siempre cubrió todo el horizonte de expectativas y faltó vincular más los contenidos del programa con la realidad local; además, conviene mejorar la claridad al organizar las ideas en el “Paso a paso”.

Parte 2.b

¿Qué mejorarías para la próxima vez?

Respuesta orientativa: Profundizar en la indagación de fuentes, registrar de forma más sistemática las rutas y estrategias empleadas, y compartir los resultados con más personas de la comunidad para enriquecer los hallazgos y dejar constancia mediante notas o exposiciones.

Contenido de la página

Después

Aclarar dudas.
Recibir la retroalimentación de manera respetuosa.
Dialogar en colectivo sobre su exposición y analizar las áreas de oportunidad:
- Reflexionar si la información presentada fue suficiente para cubrir su horizonte de expectativas.
- Identificar lo que necesiten mejorar para cada actividad realizada.
- Escuchar con atención para rescatar los comentarios que les permitan mejorar su exposición.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.

Ejemplos resueltos

Marca con una X el nivel de compromiso en la pauta: "Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades..."

Si el estudiante sí participó y organizó las actividades en el "Paso a paso" de forma constante, marca la columna Siempre; si lo hizo con intermitencias, marca Casi veces o Algunas veces; si no participó, marca Nunca. Después, en las pautas marcadas con un nivel bajo, anota qué necesita mejorar (por ejemplo, registrar de forma más sistemática las rutas y estrategias).

Tabla

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos con la maestra/maestro los contenidos del programa y construimos nuevos saberes.	☐	☐	☐	☐
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad y por qué ocurre.	☐	☐	☐	☐
Compartimos lo importante y escuchamos con atención a los demás.	☐	☐	☐	☐
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades ("Paso a paso").	☐	☐	☐	☐
Nos convertimos en investigadores, indagamos, buscamos lecturas y hicimos descubrimientos.	☐	☐	☐	☐
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos diversas que cumplieron el horizonte de expectativas.	☐	☐	☐	☐
Compartimos la experiencia con otras personas mediante notas, registros, exposiciones o narraciones.	☐	☐	☐	☐

Glosario (5)

Área de oportunidad: Aspecto del desempeño que puede mejorarse para alcanzar el horizonte de expectativas del proyecto.
Retroalimentación: Comentarios respetuosos que recibimos de otros para mejorar nuestro trabajo.
Horizonte de expectativas: Meta u objetivo que se proyectó alcanzar al iniciar el proyecto académico.
Pauta generadora de reflexión: Enunciado que orienta la autoevaluación del estudiante sobre su compromiso en el proyecto.
Tabla de valoración: Instrumento con escala (Siempre, Casi siempre, Algunas veces, Nunca) para estimar la participación.

Preguntas para practicar

¿Qué áreas de oportunidad identificaste en tu exposición?

Ejemplos orientativos: la información no cubrió todo el horizonte de expectativas; faltó vincular más los contenidos del programa con la realidad local; conviene organizar mejor las ideas en el "Paso a paso" y usar más apoyos visuales.

¿De cada pauta generadora, qué necesitas mejorar?

Seleccionar las pautas marcadas con 'Algunas veces' o 'Nunca' y proponer una acción concreta: indagar en más fuentes, registrar sistemáticamente las estrategias, compartir los resultados con más personas de la comunidad.

¿Por qué es importante recibir la retroalimentación de manera respetuosa?

Porque la retroalimentación respetuosa crea un ambiente de confianza que permite escuchar con atención los comentarios, aclarar dudas y mejorar la exposición sin que nadie se sienta juzgado; es parte de trabajar como comunidad.

Temas y conceptos clave

Fase Después del proyectoRetroalimentaciónAutovaloración con rúbricaáreas de oportunidadhorizonte de expectativaspautas generadoras de reflexióntabla de valoracióncompromiso

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• Haber participado en un proyecto académico y su exposición
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Después

A Aclarar dudas.

-Recibir la retroalimentación de manera respetuosa.

Dialogar en colectivo sobre su exposición y analizar las áreas de oportunidad:

Reflexionar si la información presentada fue suficiente para cubrir su horizonte de expectativas.

Identificar lo que necesiten mejorar para cada actividad realizada.

Escuchar con atención para rescatar los comentarios que les permitan mejorar su exposición.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto academico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar.Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

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制

Valoracion del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis companeras, companeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaria realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.