Etapa 4: en asamblea, organicen el trabajo del proyecto respondiendo: a) ¿Cómo organizarían la presentación de su trabajo? b) ¿Cómo elaborarían un cronograma de actividades? c) ¿Qué puntos se deben investigar sobre el tema? d) ¿Cómo definirán las actuaciones breves?

a) Elegir formato (plenaria, galería o actuación), asignar partes del guion a cada integrante y preparar un apoyo visual. b) Listar actividades, fijar fechas de inicio y término de cada una y asignar responsables sin traslapes. c) Tomar los contenidos de la Etapa 5 (estilos de vida, formas de actuar, toma de decisiones, pensamiento estratégico) y convertirlos en preguntas de investigación. d) Acordar duración de 2 a 3 minutos, escribir el guion con roles y acciones, y definir el lugar de presentación.

Etapa 5: ¿Qué fuentes de consulta usarían y para qué cada una?

Fuente humana: habitantes, especialistas, maestros y compañeros → datos locales sobre estilos de vida y decisiones. Fuente documental: libros, revistas y medios digitales (QR bit.ly/3xfMvpw) → marco teórico del bienestar. Fuente propia: observación y entrevistas → evidencias de situaciones individuales y colectivas.

¿Cómo favorece el pensamiento estratégico y creativo la colaboración en la resolución de situaciones individuales y colectivas?

Define metas claras y reparte tareas equitativamente. Anticipa problemas y propone soluciones en equipo. Facilita decisiones conjuntas ante situaciones individuales y colectivas.

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo I 3

SEP/CONALITEG

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Etapa 4: Paso a paso del proyecto y Etapa 5: Distintas fuentes de consulta

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Respuesta rápida

Horizonte 1: investigar y organizar actuaciones. Horizonte 2: realizar guiones. Etapa 4: cronograma, puntos de investigación, estructura de guiones y actuaciones de 2-3 min. Etapa 5: fuentes humanas, documentales y propias sobre bienestar personal y social.

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Solución — Página 280

Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de Proyectos. Tomo I. Libro de Educación Telesecundaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Horizontes de expectativas (cuadro de referencia)

Horizonte 1	Horizonte 2
Investigar acerca del bienestar personal y social para organizar actuaciones breves que promuevan acciones para el bienestar de los habitantes de la comunidad.	Realizar guiones de actuación breves, a través de la recopilación de información sobre el bienestar personal y social, para promover acciones que generen el bienestar de los habitantes de la comunidad.

Etapa 4. Paso a paso

En asamblea, socialicen la organización para llevar a cabo el trabajo de su proyecto. Revisen detenidamente la serie de actividades propuestas para alcanzar el horizonte de expectativas. Si lo consideran necesario, pueden proponer otras.

Organizar la presentación de su trabajo.
Realizar un cronograma de actividades para establecer tiempos, fechas y asignaciones para los participantes.
Establecer los puntos que se deberán investigar sobre el tema.
Detallar las estrategias por realizar.
Precisar la estructura de los guiones que se elaborarán.
Definir cómo se realizarán las actuaciones breves.

Parte 1.a

¿Cómo organizarían la presentación de su trabajo?

Definan el formato (plenaria, galería de pósters o actuación) según el horizonte elegido.
Asignen un momento del guion a cada integrante: intro, desarrollo y cierre.
Ensayen y preparen el apoyo visual (cartel o fichas) con los datos clave sobre bienestar personal y social.

Respuesta

Presentación en plenaria, con un integrante por parte del guion y un cartel con las conclusiones del proyecto.

Parte 1.b

¿Cómo elaborarían un cronograma de actividades?

Listen todas las actividades de la Etapa 4 y 5 (investigación, redacción de guiones, ensayo, actuación).
Establezcan fechas de inicio y término de cada actividad y su duración en días.
Asignen responsables y verifiquen que las fechas no se traslapen entre sí.

Respuesta

Un cuadro con columnas Actividad / Fecha de inicio / Fecha de término / Responsable / Estatus.

Parte 1.c

¿Qué puntos se deben investigar sobre el tema?

Retomen los contenidos de la Etapa 5 (estilos de vida, formas de actuar, toma de decisiones).
Conviértanlos en preguntas de investigación concretas.
Prioricen los que se vinculen con su comunidad.

Respuesta

Estilos de vida activos; formas de actuar, pensar y relacionarse; toma de decisiones para el bienestar; pensamiento estratégico y creativo.

Parte 1.d

¿Cómo definirán las actuaciones breves?

Acuerden la duración (2 a 3 minutos) y el mensaje central sobre bienestar.
Escriban el guion con diálogo, escenarios y acciones.
Definan quién interpreta cada rol y dónde se presentará (patio, salón, comunidad).

Etapa 5. Distintas fuentes de consulta

Es importante fortalecer el trabajo del proyecto y los aprendizajes. Para ello, pueden recopilar información con los habitantes de su comunidad, con especialistas en el tema, maestras y maestros, incluso con sus compañeras y compañeros. Para esto, consideren los siguientes contenidos:

Estilos de vida activos y saludables.
Formas de actuar, de pensar y de relacionarse.
La toma de decisiones para lograr un bienestar personal y social.
La toma de decisiones y su relación ante diferentes situaciones y contextos.
El pensamiento estratégico y creativo para favorecer la colaboración en la resolución de situaciones individuales y colectivas.

Respuesta

Actuaciones breves de 2 a 3 minutos, con guion escrito, roles asignados y presentación ante la comunidad.

Ejercicio 2

¿Qué fuentes de consulta usarían y para qué cada una?

Fuente humana: habitantes, especialistas, maestros y compañeros → datos sobre estilos de vida y toma de decisiones en la comunidad.
Fuente documental: libros, revistas, internet (QR de la página) → teoría sobre bienestar personal y social.
Fuente propia: observación y entrevistas → evidencias de situaciones individuales y colectivas de la localidad.

Respuesta

Habitantes y especialistas para datos locales; libros y medios digitales para teoría; observación y entrevistas para evidencias concretas.

Ejercicio 3

¿Cómo favorece el pensamiento estratégico la colaboración?

Permite definir metas claras y repartir tareas equitativamente.
Ayuda a anticipar problemas y proponer soluciones en equipo.
Facilita la toma de decisiones conjuntas ante situaciones individuales y colectivas.

Respuesta

El pensamiento estratégico organiza metas, tareas y soluciones compartidas, lo que hace eficaz la colaboración del grupo.

Contenido de la página

Horizonte de expectativas 1 | Horizonte de expectativas 2

Horizonte 1	Horizonte 2
Investigar acerca del bienestar personal y social para organizar actuaciones breves que promuevan acciones para el bienestar de los habitantes de la comunidad.	Realizar guiones de actuación breves, a través de la recopilación de información sobre el bienestar personal y social, para promover acciones que generen el bienestar de los habitantes de la comunidad.

Etapa 4. Paso a paso

Organizar la presentación de su trabajo.
Realizar un cronograma de actividades para establecer tiempos, fechas y asignaciones para los participantes.
Establecer los puntos que se deberán investigar sobre el tema.
Detallar las estrategias por realizar.
Precisar la estructura de los guiones que se elaborarán.
Definir cómo se realizarán las actuaciones breves.

Etapa 5. Distintas fuentes de consulta

Estilos de vida activos y saludables.
Formas de actuar, de pensar y de relacionarse.
La toma de decisiones para lograr un bienestar personal y social.
La toma de decisiones y su relación ante diferentes situaciones y contextos.
El pensamiento estratégico y creativo para favorecer la colaboración en la resolución de situaciones individuales y colectivas.

Ejemplos resueltos

Elaborar un cronograma para el proyecto "Bienestar en mi comunidad" con las actividades de investigación, redacción de guiones, ensayo y actuación.

Se listan las actividades: investigación, redacción de guiones, ensayo y actuación.
Se asigna una semana a cada actividad, por ejemplo: investigación (semana 1), guiones (semana 2), ensayo (semana 3), actuación (semana 4).
Se asignan responsables: equipo de investigación, redacción, puesta en escena y logística.
Se registra en un cuadro con columnas Actividad / Fechas / Responsable / Estatus.

Tabla

Horizonte de expectativas 1	Horizonte de expectativas 2
Investigar acerca del bienestar personal y social para organizar actuaciones breves que promuevan acciones para el bienestar de los habitantes de la comunidad.	Realizar guiones de actuación breves, a través de la recopilación de información sobre el bienestar personal y social, para promover acciones que generen el bienestar de los habitantes de la comunidad.

Diagrama

flowchart TD
    A[Etapa 4: Paso a paso] --> B[Asamblea: socializar la organización]
    B --> C[Organizar presentación]
    B --> D[Cronograma de actividades]
    B --> E[Puntos a investigar]
    B --> F[Estrategias]
    B --> G[Estructura de guiones]
    B --> H[Actuaciones breves]
    A --> I[Etapa 5: Distintas fuentes de consulta]
    I --> J[Habitantes de la comunidad]
    I --> K[Especialistas, maestros y compañeros]
    I --> L[Documentos y medios digitales]

Glosario (6)

Horizonte de expectativas: Logro que se espera alcanzar con el proyecto; orienta las actividades de cada etapa.
Asamblea: Reunión del grupo para deliberar y acordar de manera conjunta la organización del trabajo.
Cronograma: Cuadro que ordena actividades con fechas, tiempos y responsables.
Guion de actuación: Texto con diálogo, escenarios y acciones que guía una presentación breve.
Fuente de consulta: Lugar, persona o documento del que se obtiene información para la investigación.
Pensamiento estratégico: Capacidad de definir metas, anticipar obstáculos y organizar recursos para lograrlas.

Preguntas para practicar

¿Por qué es necesario socializar en asamblea la organización del proyecto antes de comenzar?

Porque la asamblea permite que todo el grupo conozca y acuerde las actividades, las fechas y los responsables; así cada integrante sabe qué le toca, se evitan duplicidades y el trabajo se vuelve más ordenado y equitativo.

¿Qué contenidos considerarían para recopilar información sobre bienestar personal y social?

Estilos de vida activos y saludables; formas de actuar, pensar y relacionarse; toma de decisiones para el bienestar personal y social en distintos contextos; y pensamiento estratégico y creativo para colaborar en la solución de situaciones individuales y colectivas.

Temas y conceptos clave

Proyecto escolar por etapasOrganización y planificaciónFuentes de consultaBienestar personal y socialHorizonte de expectativasAsambleaCronogramaGuion de actuaciónFuentes de consultaToma de decisiones

Fuentes y referencias

bit.ly/3xfMvpw (recurso digital enlazado por código QR)

¿Te fue útil esta página?

Figuras de la página (2)

Fotografía de estudiantes de telesecundaria con uniforme rojo trabajando en su pupitre con libros y materiales escolares, en el aula. — Figura 1 image

Código QR verde con el enlace bit.ly/3xfMvpw que apunta a un recurso digital complementario. — Figura 2 image

Preguntas que la gente también hace

¿Qué es el horizonte de expectativas en un proyecto de Telesecundaria?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cómo se elabora un cronograma de actividades escolar?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué fuentes de consulta se pueden usar en un proyecto escolar?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Trabajo colaborativo en asamblea
• Conocer la estructura de un proyecto de aprendizaje
• Nociones básicas de investigación

Siguiente tema sugerido

Etapa 6: Evaluación y socialización de resultados del proyecto

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Etapa 4.

Paso a paso

Organizar la presentación de su trabajo.

Realizar un cronograma de actividades para establecer tiempos, fechas y asignaciones para los participantes.

Establecer los puntos que se deberán investigar sobre el tema.

Detallar las estrategias por realizar.

Precisar la estructura de los guiones que se elaborarán.

Definir cómo se realizarán las actuaciones breves.

Etapa 5.

Distintas fuentes de consulta

Es importante fortalecer el trabajo del proyecto y los aprendizajes.Para ello, pueden recopilar información con los habitantes de su comunidad, con especialistas en el tema, maestras y maestros, incluso con sus companeras y companeros. Para esto, consideren los siguientes contenidos:

?Estilos de vida activos y saludables

Formas de actuar, de pensar y de relacionarse

La toma de decisiones para lograr un bienestar personal y social

La toma de decisiones y su relación ante diferentes situaciones y contextos

El pensamiento estratégico y creativo para favorecer la colaboración en la resolución de situaciones individuales y colectivas

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学

Horizonte de expectativas 1	Horizonte de expectativas 2
Investigar acerca del bienestar personal y social para organizar actuaciones breves que promuevan acciones para el bienestar de los habitantes de la comunidad.	Realizar guiones de actuación breves, a través de la recopilación de información sobre el bienestar personal y social, para promover acciones que generen el bienestar de los habitantes de la comunidad.

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