Revisar las dos situaciones problemáticas y elegir la que mejor represente la necesidad del grupo sobre los procesos de pérdida, desplazamiento o sustitución de una lengua.

1. Situación 1: No reconocemos con exactitud en qué consisten la pérdida y el desplazamiento de las lenguas en nuestra comunidad, en México y el mundo; desconocemos las prácticas culturales y lingüísticas que ocasionan estos procesos. → Corresponde a un problema de conocimiento/diagnóstico.
2. Situación 2: Se nos dificulta construir argumentos, no tenemos certeza de cómo encontrarlos, construirlos y exponerlos, y no tenemos experiencia en la elaboración de tarjetas comparativas. → Corresponde a un problema de habilidad argumentativa y producto.
3. Decidir en comunidad cuál refleja mejor la situación del grupo; se puede modificar la redacción para ajustarla.

Respuesta orientativa: Si el grupo siente que aún no comprende bien qué es la pérdida/desplazamiento de lenguas ni las prácticas que lo provocan, elige la Situación 1. Si el problema principal es cómo construir y exponer argumentos (y elaborar tarjetas comparativas), elige la Situación 2. Ejemplo de versión modificada: "En nuestra comunidad no sabemos qué lenguas se han perdido ni por qué, y nos falta experiencia para argumentar ese problema ante los demás."

Analizar los dos horizontes de expectativas y elegir el de mayor utilidad para guiar las actividades del proyecto.

1. Horizonte 1: Estudiar y analizar la pérdida y el desplazamiento de lenguas con base en la exploración de distintas fuentes de información dentro y fuera de la comunidad, para compartir puntos de vista y proponer posibles soluciones. → Enfocado en investigación y propuestas.
2. Horizonte 2: Reconocer los procesos de pérdida y desplazamiento de lenguas en México y el mundo mediante el análisis de las prácticas culturales y lingüísticas que los generan, para construir argumentos de un debate cultural ante la comunidad. → Enfocado en análisis y argumentación para debate.
3. Considerar que el horizonte de expectativas es el conjunto de intenciones y propósitos, individuales o colectivos, que se establecen para alcanzarlos.
4. Elegir el más acorde al propósito del grupo y modificarlo si es necesario.

Respuesta orientativa: Si el producto final es un debate cultural ante la comunidad, conviene el Horizonte 2 porque vincula el análisis con la construcción de argumentos. Si el interés es proponer soluciones concretas a la comunidad, el Horizonte 1 es más pertinente. Ejemplo de horizonte combinado: "Analizar en nuestra comunidad las causas de la pérdida de lenguas y construir argumentos para un debate con propuestas de solución."

Elegir una de las dos series de actividades sugeridas para desarrollar el proyecto, argumentar la elección y proponer otras acciones en colectivo.

1. Leer las opciones de actividades que se presentan en las páginas siguientes.
2. Elegir la serie que mejor se adapte a las necesidades del grupo; se puede modificar.
3. Argumentar la elección: ¿por qué esta serie ayuda a resolver el problema identificado?
4. Sugerir otras acciones adicionales en colectivo.
5. Llegar a acuerdos y establecer compromisos con la participación de todxs.

Respuesta orientativa: Al argumentar, conecta cada actividad con la situación problema elegida (por ejemplo, si elegimos la Situación 1, proponemos una actividad de recorrido comunitario para identificar lenguas en riesgo). Incluye compromisos claros: quién hace qué, cuándo y con qué recursos, asegurando que todas y todos participen.