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Recital multilingüístico: Etapa 4 (paso a paso) y Etapa 5 (fuentes de consulta)

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Página 71 de Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de Proyectos. Tomo I.   Libro de Educación Telesecundaria Grado 3°  Ciclo Escolar 2025 - 2026
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Respuesta rápida

Cronograma de 6 actividades en 6 semanas; plan de búsqueda con contenido, fuentes y registro por resumen; las lenguas construyen la identidad personal y colectiva al expresar historia, costumbres y valores compartidos.

📚 theory lengua-y-literatura ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 6 min lectura

Solución — Página 71

Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de Proyectos. Tomo I. Libro de Educación Telesecundaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

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Ejercicio 1

Contenido de la página

La página presenta dos horizontes de expectativas y las etapas 4 y 5 de un proyecto de recital multilingüístico.

Horizonte de expectativas 1 Horizonte de expectativas 2
Reflexionar acerca de la importancia que tienen las lenguas en la formación, tanto individual como colectiva, de las personas y, con base en ello, realizar un recital multilingüístico. Identificar las diferentes lenguas que se hablan en el país y de qué manera influyen en la identidad personal y colectiva de las y los ciudadanos. Esto con el fin de hacer un recital multilingüístico.

Etapa 4. Paso a paso

Para llevar a cabo el recital multilingüístico es importante plantear una serie de actividades; para ello conviene elaborar un cronograma, con la maestra o el maestro, que establezca los tiempos de realización de cada actividad. Las actividades propuestas son:

  1. Investigar acerca de las lenguas que se incluirán en el recital, con la finalidad de conocerlas y reconocer sus diferencias.
  2. Examinar, en fuentes informativas accesibles y confiables, los contenidos necesarios para desarrollar el proyecto mediante distintos métodos de búsqueda.
  3. Analizar la función de las lenguas en la manifestación de la identidad personal y colectiva.
  4. Aportar información en colectivo y complementarla de ser necesario.
  5. Elaborar un borrador de lo que se presentará en el recital multilingüístico, por ejemplo, una canción, un poema, etcétera.
  6. Registrar los resultados que se esperan con cada actividad.

Etapa 5. Distintas fuentes de consulta

Para buscar información es necesario tener claros los contenidos con los que se va a trabajar y elaborar un plan de búsqueda que permita recopilar información para después organizarla. En el cuaderno deben anotarse los contenidos que pueden investigarse; el libro propone estos, que pueden complementarse:

  • Recital, su definición y características.
  • Importancia de las lenguas en la construcción de la identidad.
  • Identidad cultural personal y colectiva.
  • La interculturalidad crítica y las lenguas.

Toda la información reunida debe registrarse; una herramienta propuesta es la elaboración de resúmenes. También se incluye un código QR con el enlace bit.ly/3xfMvpw para ampliar información.

Actividades de aplicación

1
Ejercicio 1

Diseño del cronograma (Etapa 4)

Elabora un cronograma con al menos seis actividades, asignando a cada una un tiempo de realización (por ejemplo, 2 sesiones por actividad). Ejemplo de estructura:

Actividad Semana Responsables
Investigar las lenguas del recital 1 Comité de investigación
Consultar fuentes confiables 2 Comité de investigación
Analizar función de las lenguas en la identidad 3 Todo el grupo
Aportar información en colectivo 4 Todo el grupo
Elaborar borrador (canción o poema) 5 Comité de guion
Registrar resultados esperados 6 Secretaría del grupo
Respuesta

cronograma de 6 actividades distribuidas en 6 semanas, con responsables asignados.

2
Ejercicio 2

Plan de búsqueda (Etapa 5)

Completa el plan de búsqueda para uno de los contenidos propuestos, indicando qué buscarás, dónde y cómo lo registrarás.

  1. Contenido elegido: La interculturalidad crítica y las lenguas.
  2. Qué buscaré: definición de interculturalidad crítica y ejemplos en mi comunidad.
  3. Dónde: biblioteca escolar, enciclopedia digital, entrevistas a personas de la comunidad.
  4. Cómo lo registraré: elaborando un resumen de media página con las ideas principales y la fuente consultada.
Respuesta

plan de búsqueda con contenido, fuentes, método y forma de registro (resumen).

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3
Ejercicio 3

Análisis de la identidad y las lenguas (Etapa 4, actividad 3)

Explica con tus palabras cómo influyen las lenguas en la identidad personal y colectiva.

  1. Las lenguas permiten expresar emociones, costumbres y valores propios del grupo al que se pertenece.
  2. Al hablar una lengua se reconoce una historia compartida, lo que fortalece la identidad colectiva.
  3. El uso de varias lenguas enriquece la identidad personal, pues permite relacionarse con distintos grupos.
Respuesta

las lenguas construyen y manifiestan la identidad individual y del grupo, y su uso diverso fortalece la identidad personal y colectiva.

Contenido de la página

Horizontes de expectativas

Horizonte de expectativas 1 Horizonte de expectativas 2
Reflexionar acerca de la importancia que tienen las lenguas en la formación, tanto individual como colectiva, de las personas y, con base en ello, realizar un recital multilingüístico. Identificar las diferentes lenguas que se hablan en el país y de qué manera influyen en la identidad personal y colectiva de las y los ciudadanos, con el fin de hacer un recital multilingüístico.

Etapa 4. Paso a paso

Para llevar a cabo el recital multilingüístico es importante plantear una serie de actividades. Para ello es de gran utilidad elaborar un cronograma, con la maestra o el maestro, para establecer tiempos de realización de cada actividad. Al momento de establecer cuáles realizarán, pueden basarse en las siguientes:

  • Investigar acerca de las lenguas que se incluirán en el recital, con la finalidad de conocerlas y reconocer sus diferencias.
  • Examinar, en fuentes informativas accesibles y confiables, los contenidos necesarios para desarrollar el proyecto mediante distintos métodos de búsqueda.
  • Analizar la función de las lenguas en la manifestación de la identidad personal y colectiva.
  • Aportar información en colectivo y complementarla de ser necesario.
  • Elaborar un borrador de lo que se presentará en el recital multilingüístico, por ejemplo, una canción, un poema, etcétera.
  • Registrar los resultados que se esperan con cada actividad.

Etapa 5. Distintas fuentes de consulta

Para la búsqueda de información es necesario tener claros los contenidos con los que van a trabajar y elaborar un plan de búsqueda que les permita recopilar información para después organizarla.

En su cuaderno anoten los contenidos que pueden investigar para desarrollar de la mejor manera el proyecto. El siguiente listado propone algunos, el cual también pueden complementar:

  • Recital, su definición y características
  • Importancia de las lenguas en la construcción de la identidad
  • Identidad cultural personal y colectiva
  • La interculturalidad crítica y las lenguas

Es importante que toda la información reunida sea registrada. Con dicho fin, pueden utilizar distintas herramientas; en este caso, por ejemplo, se propone la elaboración de resúmenes.

(Código QR con enlace bit.ly/3xfMvpw para ampliar información)

Ejemplos resueltos

Diseñar un cronograma con las seis actividades de la Etapa 4.

  1. Listar las 6 actividades del paso a paso. 2. Asignar a cada una un número de sesiones (2 por actividad). 3. Distribuirlas en 6 semanas consecutivas. 4. Designar responsables: comité de investigación, de guion y secretaría.

Tabla

Horizonte de expectativas 1 Horizonte de expectativas 2
Reflexionar acerca de la importancia que tienen las lenguas en la formación, tanto individual como colectiva, de las personas y, con base en ello, realizar un recital multilingüístico. Identificar las diferentes lenguas que se hablan en el país y de qué manera influyen en la identidad personal y colectiva de las y los ciudadanos, con el fin de hacer un recital multilingüístico.

Glosario (5)

Recital multilingüístico
Presentación pública en la que se leen o interpretan textos (poemas, canciones) en varias lenguas.
Cronograma
Cuadro que distribuye en el tiempo las actividades de un proyecto con sus fechas y responsables.
Inter culturalidad crítica
Diálogo igualitario entre culturas que reconoce y cuestiona las relaciones de poder entre ellas.
Horizonte de expectativas
Logros o aprendizajes esperados que orientan el desarrollo de un proyecto.
Identidad colectiva
Conjunto de rasgos culturales, lingüísticos y simbólicos que comparte un grupo social.

Preguntas para practicar

¿Por qué es útil elaborar un cronograma antes de realizar el recital multilingüístico?

El cronograma permite distribuir el tiempo de cada actividad, evitar improvisaciones, coordinar al grupo y asegurar que todas las etapas del proyecto se concluyan antes de la presentación.

¿Qué significa que las fuentes de consulta sean 'accesibles y confiables'?

Significa que la información debe poder consultarse fácilmente (biblioteca, internet) y que provenga de autores o instituciones verificables, para que los datos usados en el proyecto sean correctos.

¿Cómo registrarán ustedes la información que recojan para el proyecto?

Se propone elaborar resúmenes de cada fuente consultada, anotando las ideas principales, los datos relevantes y la referencia de la fuente, organizados por tema en el cuaderno.

Temas y conceptos clave

Proyecto de recital multilingüísticoCronograma de actividadesBúsqueda y registro de informaciónLenguas e identidadInterculturalidad críticahorizonte de expectativascronogramafuentes confiablesidentidad personal y colectivainterculturalidad críticaresumen

Fuentes y referencias

  • bit.ly/3xfMvpw (recurso digital complementario)
¿Te fue útil esta página?

Figuras de la página (1)

Icono de la colección Nanahuatzin (figura geométrica verde y naranja).
Figura 1 image

Preguntas que la gente también hace

¿Qué actividades propone la Etapa 4 para preparar un recital multilingüístico?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
¿Cómo se elabora un plan de búsqueda de información en un proyecto escolar?
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¿Por qué es importante la interculturalidad crítica en el estudio de las lenguas?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
📌 Antes de leer esto
  • • Lectura comprensiva
  • • Elaboración de resúmenes
  • • Uso de fuentes confiables
Siguiente tema sugerido
Etapa 6: organización de la información y elaboración del borrador del recital multilingüístico
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2377 caracteres

Etapa 4.

Paso a paso

Para llevar a cabo el recital multilingüístico, es importante plantear una serie de actividades. Para ello, es de gran utilidad elaborar un cronograma, con su maestra o maestro, para establecer tiempos de realización de cada actividad. Al momento de establecer cuáles realizarán, pueden basarse en las siguientes:

?Investigar acerca de las lenguas que se incluirán en el recital,con la finalidad de conocerlas y reconocer sus diferencias.

Examinar, en fuentes informativas accesibles y confiables,los contenidos necesarios para desarrollar el proyecto mediante distintos métodos de búsqueda.

Analizar la función de las lenguas en la manifestación de la identidad personal y colectiva.

Aportar información en colectivo y complementarla de ser necesario.

Elaborar un borrador de lo que se presentará en el recital

multilingüiístico, por ejemplo, una canción, un poema, etcétera.

Registrar los resultados que se esperan con cada actividad.

Etapa 5.

Distintas fuentes de consulta

Para la búsqueda de información es necesario tener claros los contenidos con los que van a trabajar y elaborar un plan de búsqueda que les permita recopilar información para después organizarla.

En su cuaderno anoten los contenidos que pueden investigar para desarrollar de la mejor manera el proyecto. El siguiente listado propone algunos, el cual también pueden complementar.

1Recital, su definición y características

Importancia de las lenguas en la construcción de la identidad

Identidad cultural personal y colectiva

La interculturalidad crítica y las lenguas

Es importante que toda la información reunida sea registrada.Con dicho fin, pueden utilizar distintas herramientas; en este caso, por ejemplo, se propone la elaboración de resúmenes.

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Horizonte de expectativas 1Horizonte de expectativas 2
Reflexionar acerca de la importancia que tienen las lenguas en la formación, tanto individual como colectiva, de las personas y, con base en ello, realizar un recital multilingüistico.Identificar las diferentes lenguas que se hablan en el pais y de qué manera influyen en la identidad personal y colectiva de las y los ciudadanos. Esto con el fin de hacer un recital multilingüistico.

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