**Etapa 2. ¡Ese es el problema!** Elijan la situación problemática (Situación 1 o Situación 2) con la cual el grupo se identifique más.

Situación 1: desconocer las lenguas indígenas del país y sus características impide elaborar el reporte argumentativo. Situación 2: desconocer conceptos clave de los textos argumentativos pausa el proyecto, además de no conocer la situación de las lenguas indígenas. Ambas son válidas: la elección depende del punto de partida real del grupo; la Situación 1 es más específica del contenido, la Situación 2 combina forma (argumentación) y contenido (lenguas).

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo I 3

SEP/CONALITEG

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Proyecto Académico 9: Tejiendo voces ancestrales (Etapas 1-3)

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Respuesta rápida

Etapa 1: reporte argumentativo sobre lenguas indígenas. Etapa 2: elegir Situación 1 (desconocer las lenguas) o Situación 2 (falta de conceptos argumentativos). Etapa 3: camino de investigación o de acción, decidido en asamblea.

📚 exercise lengua-y-literatura ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 5 min lectura

Solución — Página 78

Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de Proyectos. Tomo I. Libro de Educación Telesecundaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

(Etapa 1. ¿Qué haremos?)

Elaborar y presentar a la comunidad un reporte argumentativo sobre la situación de las lenguas indígenas respecto a otras lenguas, promoviendo acciones que las fortalezcan y valoren.

Respuesta orientativa: El reporte argumentativo debe incluir: 1) introducción con tesis (las lenguas indígenas de México deben fortalecerse y valorarse); 2) desarrollo con argumentos y datos (número de lenguas, hablantes, causas de deterioro: migración, dominio del español, menor uso en escuelas y medios); 3) contraargumentos y refutación (quien afirma que "ya no sirven" se responde con su valor cultural e identitario); 4) propuestas de acción (programas bilingües, materiales en lenguas originarias, eventos comunitarios); 5) conclusión que retome la tesis y invite a la acción comunitaria.

Ejercicio 2

(Etapa 2. ¡Ese es el problema!)

Elegir la situación problemática con la que el grupo se identifique más, entre las dos presentadas.

Parte 2.a

Situación 1

"Mis compañeras, mis compañeros y yo desconocemos cuáles son las lenguas indígenas del país y sus características, por lo cual no podemos hacer un reporte argumentativo sobre su situación frente a otras lenguas."

Respuesta

Si el grupo elige esta situación, el primer paso es documentarse: identificar las lenguas indígenas de México (náhuatl, maya, mixteco, zapoteco, otomí, etc.), su número de hablantes y sus rasgos (familia lingüística, región, escritura), para después compararlas con el español.

Parte 2.b

Situación 2

"Mis compañeras, mis compañeros y yo desconocemos algunos conceptos clave sobre la creación de los textos argumentativos, lo cual pausa la realización de nuestro proyecto; además, no conocemos la situación de las lenguas indígenas en México."

Respuesta

Si eligen esta situación, deben recuperar los conceptos de texto argumentativo (tesis, argumentos, contraargumentos, tipos de argumentos, conectores, destinatario) y, en paralelo, investigar la situación de las lenguas indígenas, pues son dos frentes complementarios del proyecto.

Ejercicio 3

(Etapa 3. ¡Una propuesta de solución!)

Trazar distintos caminos para visualizar cuál se adapta mejor al proyecto y, en asamblea, decidir cuál guiará el camino; modificarlo si es necesario.

Respuesta orientativa: Ejemplo de dos caminos posibles: (i) Camino de investigación documental: recabar fuentes oficiales (INEGI, INALI) y testimonios de hablantes para sustentar la argumentación; (ii) Camino de acción comunitaria: diseñar una campaña de valoración de lenguas indígenas con productos tangibles (carteles, podcast, muestra de palabras). En asamblea se argumenta a favor de cada camino, se vota y se ajusta el elegido según los recursos y el tiempo disponibles.

Respuesta

El proyecto queda definido con: reporte argumentativo como producto final, una situación problemática elegida y un camino de solución aprobado en asamblea.

Contenido de la página

PROYECTO ACADÉMICO 9

Tejiendo voces ancestrales

En México existen muchas lenguas indígenas que deben ser valoradas y fortalecidas para que no dejen de utilizarse. Aunque estas lenguas representan mucho de lo que constituye la cultura de sus hablantes, enfrentan un sinfín de desafíos significativos y, claro, la constante amenaza de desaparecer.

Etapa 1. ¿Qué haremos?

Elaborar y presentar a la comunidad un reporte argumentativo sobre la situación de las lenguas indígenas respecto a otras lenguas, con la finalidad de promover acciones que las fortalezcan y promuevan su valoración.

Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura: gracias a la escritura es posible reconocer y comprender parte de la diversidad cultural del país y el mundo.

Etapa 2. ¡Ese es el problema!

Para iniciar el proyecto, es necesario saber con qué conocimientos cuentan y en qué situación están. Se presentan dos situaciones problemáticas; elijan aquella con la que se identifiquen más (puede modificarse según su situación).

Situación 1	Situación 2
Mis compañeras, mis compañeros y yo desconocemos cuáles son las lenguas indígenas del país y sus características, por lo cual no podemos hacer un reporte argumentativo sobre su situación frente a otras lenguas.	Mis compañeras, mis compañeros y yo desconocemos algunos conceptos clave sobre la creación de los textos argumentativos, lo cual pausa la realización de nuestro proyecto; además, no conocemos la situación de las lenguas indígenas en México.

Etapa 3. ¡Una propuesta de solución!

Tracen distintos caminos para visualizar cuál es el que mejor se adapta a su proyecto. En la siguiente página se presentan dos propuestas de horizonte de expectativas; en asamblea, decidan cuál será el que guíe su camino. Si es necesario, modifiquen el seleccionado.

Tabla

Situación 1	Situación 2
Desconocemos cuáles son las lenguas indígenas del país y sus características, por lo cual no podemos hacer un reporte argumentativo sobre su situación frente a otras lenguas.	Desconocemos conceptos clave sobre la creación de textos argumentativos, lo cual pausa el proyecto; además, no conocemos la situación de las lenguas indígenas en México.

Diagrama

flowchart TD
    A[Proyecto 9: Tejiendo voces ancestrales] --> B[Etapa 1: ¿Qué haremos?]
    B --> B1[Reporte argumentativo sobre lenguas indígenas]
    A --> C[Etapa 2: ¡Ese es el problema!]
    C --> C1[Situación 1: desconocer las lenguas]
    C --> C2[Situación 2: desconocer conceptos argumentativos]
    C1 --> D[Etapa 3: ¡Una propuesta de solución!]
    C2 --> D
    D --> D1[Trazar caminos]
    D1 --> D2[Decidir en asamblea]
    D2 --> D3[Modificar si es necesario]

Glosario (4)

Reporte argumentativo: Texto que presenta una tesis con apoyo de argumentos y contraargumentos para convencer al lector sobre una postura.
Lengua indígena: Lengua originaria de un territorio, distinta de la lengua dominante, con valor cultural e identitario propio.
Horizonte de expectativas: Propuesta de resultados esperados que orienta el desarrollo de un proyecto.
Asamblea: Reunión del grupo para deliberar y tomar decisiones de manera conjunta.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante valorar y fortalecer las lenguas indígenas de México?

Porque las lenguas indígenas contienen la cultura, la historia y la identidad de sus hablantes; si dejan de usarse se pierde diversidad lingüística y cultural del país. Fortalecerlas (educación bilingüe, medios, vida cotidiana) evita su desaparición y enriquece a toda la comunidad.

¿Qué entiendes por 'apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura'?

Significa que al leer y escribir sobre otras culturas las reconocemos, las comprendemos y las hacemos parte de nuestra formación; la escritura permite registrar y compartir la diversidad cultural del país y del mundo para que no se pierda.

Temas y conceptos clave

Proyecto Académico: Tejiendo voces ancestralesLenguas indígenas de MéxicoTexto argumentativoTrabajo por etapas y asambleareporte argumentativolenguas indígenassituación problemáticahorizonte de expectativasasambleavaloración cultural

¿Te fue útil esta página?

Preguntas que la gente también hace

¿Cuál es el objetivo del reporte argumentativo en el Proyecto 9?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué diferencia hay entre la Situación 1 y la Situación 2 de la Etapa 2?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cómo se estructura un texto argumentativo en secundaria?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Estructura del texto argumentativo (tesis, argumentos, contraargumentos)
• Nociones sobre la diversidad lingüística de México
• Trabajo colaborativo y toma de decisiones en asamblea

Siguiente tema sugerido

Propuestas de horizonte de expectativas del Proyecto 9 (página siguiente) y redacción del reporte argumentativo

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2060 caracteres

PROYECTO ACADÉMICO 9Tejiendo voces ancestrales

En México existen muchas lenguas indígenas que deben ser valoradas y fortalecidas para que no dejen de utilizarse. Aunque estas lenguas representan mucho de lo que constituye la cultura de sus hablantes, enfrentan un sinfin de desafios significativos y,claro, la constante amenaza de desaparecer.

Etapa 1.

iQué haremos?

Elaborar y presentar a la comunidad un reporte argumentativo sobre la situación de las lenguas indigenas respecto a otras lenguas, con la finalidad de promover acciones que las fortalezcan y promuevan su valoración.

Etapa 2.

jEse es el problema!

Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura:gracias a la escritura es posible reconocer y comprender parte de la diversidad cultural del pais y el mundo.I

Para iniciar el proyecto, es necesario saber con qué conocimientos cuentan y en qué situación están. Para ello, a continuación se presentan dos situaciones problemáticas a las que podrían enfrentarse al iniciar el proyecto. Elijan aquélla con la cual se identifiquen más, aunque es posible modificarla según su situación.

Etapa 3.

jUna propuesta de solución!

Tracen distintos caminos para visualizar cuál es el que mejor se adapta a su proyecto.

En la siguiente página, se presentan dos propuestas de horizonte de expectativas; en asamblea, decidan cuál será el que guíe su camino. En caso de que lo consideren necesario, modifiquen y realicen cambios al que seleccionaron.

制

situación 1	situación 2
Mis companeras, mis compañeros y yo desconocemos cuáles son las lenguas indigenas del pais y sus caracteristicas, por lo cual no podemos hacer un reporte argumentativo sobre su situación frente a otras lenguas.	Mis companeras, mis companeros y yo desconocemos algunos conceptos clave sobre la creación de los textos argumentativos, lo cual pausa la realización de nuestro proyecto; además, no conocemos la situación de las lenguas indigenas en México.

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