Proyecto académico 12: Las lenguas y el patrimonio cultural van de la mano

Etapa 1: ¿Qué haremos? Reconocer en textos literarios en diversas lenguas, por medio de un periódico mural interactivo, cómo se manifiesta el dinamismo de las lenguas y con ello comprender su relevancia en la conservación del patrimonio cultural.

1. El proyecto busca que reconozcamos, en textos literarios de distintas lenguas, cómo cambian y se renuevan las lenguas (su «dinamismo»).
2. El producto concreto es un periódico mural interactivo: un soporte visual público donde se exponen y se pueden leer, comentar o escanear códigos para acceder a los textos.
3. La finalidad es doble: comprender el dinamismo lingüístico y valorar su papel en la conservación del patrimonio cultural de la comunidad.
4. En la lectura se sostiene que una lengua se mantiene viva con su uso, y que la publicación de cuentos, obras de teatro, crónicas, poemas o novelas permite a sus autoras y autores expresar su creatividad lingüística, difundir sus textos y conservarlos para futuras generaciones.

Etapa 2: ¿Ése es el problema! Leer las dos situaciones problemáticas y seleccionar la que exprese mejor el problema para desarrollar el proyecto (o redactar una propia).

1. Leemos la Situación 1: «Desconocemos la relación entre textos literarios en diversas lenguas y la conservación y conformación del patrimonio cultural de nuestra comunidad.»
2. Leemos la Situación 2: «No sabemos cómo diseñar y hacer un periódico mural interactivo para exponer textos literarios en él.»
3. Analizamos cuál corresponde al objetivo del proyecto (Etapa 1): el objetivo es comprender la relación entre lenguas, literatura y patrimonio, no solo aprender una técnica de diseño.
4. Por ello, la Situación 1 es la que expresa mejor el problema de investigación del proyecto: corresponde a la pregunta central que habrá que resolver con lectura, búsqueda y análisis.
5. La Situación 2 se refiere a una dificuld