¿Qué acciones deben realizarse **durante** y **después** de la exposición de la tabla periódica?

Durante: agradecer a la comunidad por asistir; presentar a los integrantes participantes y comentar sus experiencias y dificultades; explicar las ideas con precisión en tiempo breve. Después: agradecer al público; propiciar preguntas y respuestas; recibir comentarios para mejorar; dialogar en colectivo sobre áreas de oportunidad y suficiencia de la información frente al horizonte de expectativas; identificar mejoras; cerrar con un mensaje motivador.

Marca con una X en la tabla de valoración el nivel de compromiso (Siempre / Casi siempre / Algunas veces / Nunca) en cada una de las siete pautas generadoras de reflexión e identifica qué necesitas mejorar.

Responder honestamente según la propia experiencia en cada una de las 7 pautas del cuadro 'Valoración del proyecto académico'. Para cada pauta donde no se marque 'Siempre', anotar un aspecto concreto a mejorar (por ejemplo: participar más, escuchar sin interrumpir, buscar más fuentes, registrar las estrategias).

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo Ii 3

SEP/CONALITEG

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Exposición de la tabla periódica y autovaloración del proyecto académico

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Respuesta rápida

Exposición: guía Durante (agradecer, presentar integrantes, explicar con precisión) y Después (agradecer, preguntas y respuestas, diálogo, cierre motivador). Autoevaluación: marcar X en 7 pautas según nivel de compromiso e identificar mejoras.

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Solución — Página 112

Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de Proyectos. Tomo II. Libro de Educación Telesecundaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Guía de la exposición: ¿qué acciones deben realizarse durante y después de presentar la tabla periódica?

Durante la exposición:

Iniciar con un agradecimiento a la comunidad por asistir.
Presentar a cada integrante participante y comentar brevemente sus experiencias y dificultades principales durante el proyecto.
Explicar cada idea con precisión y abordar los contenidos en un tiempo breve.

Después de la exposición:

Agradecer al público por su participación y presencia.
Propiciar un espacio de preguntas y respuestas.
Recibir comentarios para mejorar futuras exposiciones.
Dialogar en colectivo sobre la exposición y analizar las áreas de oportunidad, reflexionando sobre la suficiencia de la información presentada en relación con el horizonte de expectativas.
Identificar lo que se necesita mejorar en cada actividad realizada.
Cerrar con un mensaje que motive el estudio del contenido.

Respuesta

Guía completa con las acciones de "Durante" (3 puntos) y "Después" (6 puntos) descritas anteriormente.

Ejercicio 2

De manera individual, marca con una X la celda que indica tu nivel de compromiso en el proyecto en cada una de las siete pautas generadoras de reflexión de la tabla "Valoración del proyecto académico" (Siempre / Casi siempre / Algunas veces / Nunca) e identifica qué necesitas mejorar en cada pauta.

Solución orientativa

Esta es una autoevaluación personal: cada estudiante marca según su propia experiencia. A continuación se presenta la tabla para completar, con ejemplos de qué mejorar en caso de no elegir "Siempre":

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca	Aspecto a mejorar (ejemplo)
1. Analizamos con la maestra/maestro los contenidos del programa y construimos nuevos contenidos y saberes.	☐	☐	☐	☐	Participar más en el análisis de contenidos con el grupo.
2. Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad y por qué ocurre.	☐	☐	☐	☐	Relacionar los contenidos con situaciones de la vida cotidiana.
3. Compartimos lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás.	☐	☐	☐	☐	Escuchar sin interrumpir y valorar las ideas de los demás.
4. Participamos en el registro de rutas, caminos y estrategias en el "Paso a paso".	☐	☐	☐	☐	Anotar de forma sistemática las estrategias usadas.
5. Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos desconocidos.	☐	☐	☐	☐	Buscar más fuentes y lecturas por iniciativa propia.
6. Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos diversas hacia el horizonte de expectativas.	☐	☐	☐	☐	Proponer alternativas creativas ante los problemas.
7. Compartimos la experiencia del proyecto con otras personas (notas, registros, exposiciones).	☐	☐	☐	☐	Difundir los resultados con más personas de la comunidad.

Respuesta

Cada estudiante marca su nivel de compromiso en las 7 pautas e identifica el aspecto a mejorar en aquellas donde no marcó "Siempre".

Ejercicio 3

(Pregunta abierta)

¿Por qué es importante cerrar la presentación con un mensaje que motive el estudio de este contenido?

Un cierre motivador conecta emocionalmente al público con el tema expuesto.
Refuerza la curiosidad y invita a seguir investigando más allá de la exposición.
Permite que la comunidad asocie el contenido de la tabla periódica con utilidad real en su vida.

Respuesta

Porque consolida el aprendizaje, despierta la curiosidad del público y trasciende la exposición, invitando a la comunidad a seguir estudiando el tema de forma autónoma.

Contenido de la página

Durante

Al momento de presentar la tabla periódica, iniciar con un agradecimiento a la comunidad por asistir a la exposición.
Presentar a cada uno de los integrantes que participarán y hablar brevemente sobre sus experiencias y las principales dificultades que tuvieron durante el desarrollo del proyecto académico.
Explicar cada una de las ideas de forma precisa y abordar los contenidos por un tiempo breve.

Después

Agradecer al público por su participación y presencia durante la exposición.
- Propiciar un espacio de preguntas y respuestas.
- Recibir comentarios que les permitan mejorar su exposición en futuras actividades.
Dialogar en colectivo sobre su exposición y analizar las áreas de oportunidad.
- Reflexionar sobre la suficiencia de la información presentada en relación con su horizonte de expectativas.
- Identificar lo que necesiten mejorar para cada actividad realizada.
Cerrar la presentación con un mensaje que motive el estudio de este contenido.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconocíamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.

Tabla

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos con la maestra/maestro los contenidos del programa y construimos nuevos contenidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad.
Compartimos lo importante y escuchamos a los demás.
Participamos en el registro de rutas en el "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos.
Utilizamos nuestro ingenio para cumplir el horizonte de expectativas.
Compartimos la experiencia con otras personas.

Glosario (5)

Exposición: Presentación oral ante una comunidad de los resultados de un proyecto académico.
Áreas de oportunidad: Aspectos del trabajo que pueden mejorarse en futuras actividades.
Horizonte de expectativas: Meta u objetivo que se proyecta alcanzar al desarrollar un proyecto.
Pauta generadora de reflexión: Enunciado que orienta la autoevaluación del estudiante sobre su participación.
Autoevaluación: Valoración que hace el propio estudiante de su desempeño y compromiso.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante cerrar la presentación con un mensaje que motive el estudio de este contenido?

Porque consolida el aprendizaje, despierta la curiosidad del público y trasciende la exposición, invitando a la comunidad a seguir estudiando el tema de forma autónoma más allá del evento.

De cada pauta generadora de la tabla de valoración, identifica lo que necesites mejorar.

Cada estudiante debe nombrar un aspecto concreto de mejora por pauta, por ejemplo: participar más en el análisis de contenidos, escuchar con más atención a los compañeros, registrar de forma sistemática las estrategias, buscar más fuentes de investigación, compartir los resultados con más personas de la comunidad.

Temas y conceptos clave

Guía para la exposición de la tabla periódicaAutovaloración del proyecto académicoExposición oralÁreas de oportunidadHorizonte de expectativasPautas generadoras de reflexiónAutoevaluaciónCompromiso en el proyecto

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📌 Antes de leer esto

• Haber desarrollado el proyecto académico de la tabla periódica
• Conocer las pautas de una exposición oral
• Haber participado en actividades del 'Paso a paso'

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Inicio de un nuevo proyecto académico con registro de rutas y horizonte de expectativas

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Durante

Al momento de presentar la tabla periódica, iniciar con un agradecimiento a la comunidad por asistir a la exposición.

Presentar a cada uno de los integrantes que participarán y hablar brevemente sobre sus experiencias y las principales dificultades que tuvieron durante el desarrollo del proyecto académico.

Explicar cada una de las ideas de forma precisa y abordar Ilos contenidos por un tiempo breve.

Después

Agradecer al público por su participación y presencia durante la exposición.

Propiciar un espacio de preguntas y respuestas.

Recibir comentarios que les permitan mejorar su exposición en futuras actividades.

Dialogar en colectivo sobre su exposición y analizar las áreas de oportunidad.Reflexionar sobre la suficiencia de la información presentada en relación con su horizonte de expectativas.

Identificar lo que necesiten mejorar para cada actividad realizada.

Cerrar la presentación con un mensaje que motive el estudio de este contenido.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guiate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

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Valoracion del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexion	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis companeras, companeros y yo,en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaria realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.