Después de la presentación, realiza: sesión de preguntas y respuestas; evaluación entre todxs; aceptar comentarios; dialogar sobre áreas de oportunidad; proponer mejoras; analizar la congruencia con el horizonte de expectativas; intercambiar impresiones del trabajo colaborativo; compartir emociones.

La sesión de preguntas y respuestas aclara dudas sobre lo expuesto. La evaluación entre pares y la aceptación de comentarios mejoran la exposición. El diálogo colectivo identifica áreas de oportunidad y permite proponer mejoras. Se analiza la congruencia entre lo presentado y el horizonte de expectativas. Se intercambian impresiones del trabajo colaborativo y se comparten emociones de la presentación.

Marca con una X la celda que indica tu nivel de compromiso en cada una de las 7 pautas generadoras de reflexión de la tabla "Valoración del proyecto académico" y, de cada pauta, identifica lo que necesites mejorar.

Leer la pauta (análisis de contenidos en coordinación con el docente) y elegir el nivel: se espera Siempre o Casi siempre. Pauta 2 (conocer la realidad): Siempre o Casi siempre si el proyecto vinculó contenidos con la vida cotidiana. Pauta 3 (compartir y escuchar): Siempre; a mejorar: escuchar sin interrumpir. Pauta 4 (registro Paso a paso): Siempre; a mejorar: registrar más completo. Pauta 5 (investigación): Siempre o Casi siempre; a mejorar: ampliar fuentes de consulta. Pauta 6 (ingenio y rutas diversas): Siempre si exploraron alternativas. Pauta 7 (compartir la experiencia): Siempre o Casi siempre; a mejorar: llegar a más público o medios.

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo Ii 3

SEP/CONALITEG

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Después: reflexión y autoevaluación del proyecto académico

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Respuesta rápida

Autoevaluación completada: se marca con una X el nivel (Siempre/Casi siempre/Algunas veces/Nunca) en las 7 pautas y se anota lo que mejorar en cada una; respuestas esperadas: Siempre o Casi siempre.

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Solución — Página 165

Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de Proyectos. Tomo II. Libro de Educación Telesecundaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Actividades de cierre del proyecto: "Después" de la presentación, realicen cada una de las acciones listadas.

Hacer una sesión de preguntas y respuestas sobre el proyecto.
Conducir ejercicios de evaluación entre todos y todas.
Aceptar comentarios que permitan mejorar la exposición.
Dialogar en colectivo sobre la exposición y analizar las áreas de oportunidad.
Proponer mejoras para este y futuros proyectos.
Analizar la congruencia entre la información presentada y el horizonte de expectativas.
Intercambiar impresiones sobre el trabajo colaborativo realizado.
Compartir las emociones experimentadas al llevar a cabo la presentación.

Respuesta orientativa: la sesión de preguntas permite aclarar dudas; la evaluación colectiva y los comentarios dan insumos para mejorar; el diálogo identifica áreas de oportunidad; las mejoras propuestas enriquecen proyectos futuros; el análisis de congruencia verifica que lo expuesto coincida con las expectativas planteadas; el intercambio de impresiones y emociones fortalece el trabajo colaborativo y la autorregulación emocional del equipo.

Ejercicio 2

Autoevaluación: marcar con una X la celda que indica tu nivel de compromiso en cada pauta generadora de reflexión de la tabla "Valoración del proyecto académico". De cada pauta, identificar lo que necesites mejorar y consultar la Tabla de valoración para estimar tu participación.

Escala: Siempre · Casi siempre · Algunas veces · Nunca.

Parte 2.a

Pauta 1: Análisis de contenidos del programa y construcción de saberes nuevos, en coordinación con la maestra o el maestro.

Reconoce si, en coordinación con el docente, analizaron los contenidos del programa educativo.
Reconoce si construyeron nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Marca con una X el nivel de compromiso (por ejemplo, una respuesta orientativa es "Siempre" si siempre analizaron contenidos y aportaron saberes nuevos).
Identifica lo que mejorar: si marcaste "Algunas veces" o "Nunca", propón participar de forma más constante en el análisis de contenidos y aportar ideas nuevas.

Respuesta orientativa: el nivel lo marca cada estudiante según su experiencia; se espera que en un proyecto bien desarrollado corresponda a "Siempre" o "Casi siempre".

Parte 2.b

Pauta 2: Invitación a conocer más la realidad, lo que pasa en la vida y por qué ocurre.

Valora si el proyecto los invitó a indagar sobre su realidad cotidiana.
Marca con una X el nivel de compromiso.
Identifica lo que mejorar: si el nivel es bajo, comprométete a indagar más sobre lo que sucede a tu alrededor y sus causas.

Respuesta orientativa: respuesta esperada "Siempre" o "Casi siempre" si el proyecto efectivamente vinculó contenidos con la realidad del estudiante.

Parte 2.c

Pauta 3: Compartir lo importante y escuchar con atención a los demás.

Reconoce si cada integrante compartió individualmente lo que considera importante.
Reconoce si escucharon con atención para saber qué es significativo para los demás.
Marca con una X el nivel de compromiso y anota qué mejorar (por ejemplo, escuchar más sin interrumpir).

Respuesta orientativa: la meta es que la escucha activa y la participación equitativa se marquen como "Siempre".

Parte 2.d

Pauta 4: Registro de rutas, caminos, estrategias y actividades organizadas en "Paso a paso".

Valora si participaron en registrar las rutas, estrategias y actividades del proyecto.
Valora si las organizaron en un plan "Paso a paso".
Marca con una X el nivel de compromiso e identifica lo que mejorar (por ejemplo, registrar las ideas de forma más completa).

Respuesta orientativa: un proyecto con planificación clara merece "Siempre" en esta pauta.

Parte 2.e

Pauta 5: Investigación, indagación de contenidos desconocidos, búsqueda de lecturas, pistas y descubrimientos.

Reconoce si se convirtieron en investigadores del tema.
Reconoce si buscaron lecturas, siguieron pistas e hicieron descubrimientos.
Marca con una X el nivel de compromiso e identifica lo que mejorar (por ejemplo, ampliar las fuentes de consulta).

Respuesta orientativa: se espera "Siempre" o "Casi siempre" si efectivamente investigaron y encontraron respuestas.

Parte 2.f

Pauta 6: Uso del ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que lleven a cumplir el horizonte de expectativas.

Valora si utilizaron su ingenio ante los obstáculos del proyecto.
Valora si exploraron rutas diversas para alcanzar las metas planteadas.
Marca con una X el nivel de compromiso e identifica lo que mejorar.

Respuesta orientativa: se reconoce aquí la capacidad de innovación; la respuesta esperada es "Siempre" cuando el equipo exploró alternativas.

Parte 2.g

Pauta 7: Compartir la experiencia del proyecto con otras personas (notas, registros, exposiciones, narraciones).

Reconoce si difundieron la experiencia del proyecto con personas ajenas al equipo.
Valora si eso les ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes.
Marca con una X el nivel de compromiso e identifica lo que mejorar (por ejemplo, compartir con más público o usar más medios).

Respuesta orientativa: una exposición bien difundida corresponde a "Siempre" o "Casi siempre".

Respuesta

el estudiante marca con una X su nivel de compromiso en cada una de las 7 pautas y anota, en cada caso, lo que necesita mejorar, usando la Tabla de valoración como guía.

Contenido de la página

Después

Hacer una sesión de preguntas y respuestas.
Conducir ejercicios de evaluación entre todxs.
- Aceptar comentarios que les permitan mejorar su exposición.
Dialogar, en colectivo, sobre su exposición y analizar las áreas de oportunidad.
- Proponer mejoras para éste y futuros proyectos.
- Analizar la congruencia entre la información presentada y el horizonte de expectativas.
Intercambiar impresiones sobre el trabajo colaborativo realizado.
Compartir las emociones que experimentaron al llevar a cabo la presentación.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.

(Imagen: estudiante entre un palomita verde y una equis roja. Crédito: Herenia González Zúñiga, Ciudad de México.)

Tabla

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Análisis de contenidos y construcción de saberes con el docente	☐	☐	☐	☐
Invitación a conocer la realidad y sus causas	☐	☐	☐	☐
Compartir lo importante y escuchar a los demás	☐	☐	☐	☐
Registro de rutas y estrategias en "Paso a paso"	☐	☐	☐	☐
Investigación, indagación y descubrimientos	☐	☐	☐	☐
Uso del ingenio para hallar rutas diversas	☐	☐	☐	☐
Compartir la experiencia con otras personas	☐	☐	☐	☐

Glosario (4)

Área de oportunidad: Aspecto del trabajo que puede mejorar en futuros proyectos.
Horizonte de expectativas: Metas y logros que se proyectan alcanzar con el proyecto.
Pauta generadora de reflexión: Pregunta o afirmación que orienta la autoevaluación del estudiante.
Tabla de valoración: Instrumento con escala (Siempre, Casi siempre, Algunas veces, Nunca) para estimar la participación.

Preguntas para practicar

¿Qué áreas de oportunidad identificaste en tu exposición y qué mejoras propondrías?

Se espera que el estudiante mencione aspectos como falta de claridad en la exposición, escaso tiempo o poca evidencia visual, y proponga mejoras como practicar la presentación, incluir más ejemplos o consultar más fuentes para futuros proyectos.

¿Cómo sentiste el trabajo colaborativo y qué emociones experimentaste al presentar?

Respuesta orientativa: el estudiante puede describir emociones como nervios, orgullo o satisfacción, y valorar que colaborar permitió compartir tareas, escuchar distintas ideas y lograr un mejor resultado que el individual.

Temas y conceptos clave

Cierre del proyecto académicoAutoevaluación y reflexiónEvaluación entre paresáreas de oportunidadhorizonte de expectativaspautas generadoras de reflexióntrabajo colaborativotabla de valoración

¿Te fue útil esta página?

Figuras de la página (1)

Ilustración de una estudiante con lentes, entre una palomita verde grande (✔) a la izquierda y una equis roja grande (✖) a la derecha, sobre fondo amarillo claro. Crédito: Herenia González Zúñiga, Ciudad de México. — Figura 1 image

Preguntas que la gente también hace

¿Qué actividades se realizan después de presentar un proyecto académico?

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¿Cómo se autoevalúa el compromiso del estudiante en un proyecto?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué es una pauta generadora de reflexión?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Haber desarrollado un proyecto académico
• Nociones de reflexión y autorregulación
• Participación previa en exposiciones

Siguiente tema sugerido

Seguimiento y socialización de los resultados de la autoevaluación con la Tabla de valoración

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Después

Hacer una sesión de preguntas y respuestas

Conducir ejercicios de evaluación entre todxs.

Aceptar comentarios que les permitan mejorar su exposición.

Dialogar, en colectivo, sobre su exposición y analizar las áreas de oportunidad.

Proponer mejoras para éste y futuros proyectos.

Analizar la congruencia entre la información presentada y el horizonte de expectativas.

Intercambiar impresiones sobre el trabajo colaborativo realizado.

Compartir las emociones que experimentaron al llevar a cabo la presentación.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto academico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guiate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto academico.

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![](page=0,bbox=[280, 501, 875, 779])

Herenia Gonzalez Zuniga, CluDAD DE MExIco

Valoracion del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexion	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis companeras, companeros y yo,en coordinacion con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaria realizar y las organizamos en "Paso a paso"
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.