Reflexiona en colectivo: valorar la efectividad de la presentación (claridad, coherencia, participación), reconocer el trabajo en comunidad y dialogar sobre las áreas de oportunidad del periódico mural.

Evalúa la claridad: si el mensaje central se entiende de inmediato. Evalúa la coherencia: si las secciones guardan relación y orden lógico. Evalúa la participación de la audiencia: preguntas y comentarios recibidos. Reconoce las tareas repartidas (investigación, redacción, montaje, exposición) como aportes comunitarios. Identifica áreas de oportunidad: fuentes, imágenes, testimonios y coordinación de tiempos.

De manera individual, marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en las siete pautas generadoras de reflexión de la tabla "Valoración del proyecto académico" e identifica lo que necesitas mejorar.

Tabla completa con una X por pauta (7 pautas)

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo Ii 3

SEP/CONALITEG

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Después: valoración del proyecto académico y trabajo en comunidad

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Respuesta rápida

La tabla se completa marcando con X el nivel de compromiso en 7 pautas; las áreas a mejorar suelen ser la escucha activa, el registro de rutas y la difusión de la experiencia. Valoración general: proyecto logrado en comunidad.

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Solución — Página 204

Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de Proyectos. Tomo II. Libro de Educación Telesecundaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Valorar la efectividad de la presentación del periódico mural y reflexionar sobre las áreas de oportunidad del trabajo en comunidad.

Parte 1.a

Valoración de la presentación

Observa la claridad: ¿el mensaje central del mural se entiende a primera vista?
Observa la coherencia: ¿las secciones del periódico guardan relación entre sí y siguen un orden lógico?
Observa la participación de la audiencia: ¿hubo preguntas, comentarios o intercambio durante la exposición?

Respuesta orientativa: La presentación fue clara en las secciones principales; la coherencia se mantuvo al presentar los contenidos en orden temático y la audiencia participó con preguntas sobre las fuentes consultadas.

Parte 1.b

Reconocimiento del trabajo en comunidad

Identifica las tareas que se repartieron: investigación, redacción, dibujo, montaje y exposición.
Relaciona cada tarea con las personas que la realizaron.
Reconoce que la creación y presentación del mural fue resultado del esfuerzo conjunto.

Respuesta orientativa: El periódico mural se logró porque cada integrante aportó una parte: quienes investigaron aportaron datos, quienes redactaron dieron forma al texto y quienes montaron y expusieron hicieron visible el resultado común.

Parte 1.c

Diálogo colectivo sobre áreas de oportunidad

Reflexiona si la información presentada fue suficiente para el horizonte de expectativas del proyecto.
Identifica en qué áreas faltó trabajar (fuentes, imágenes, extensión, tiempo).
Señala las dificultades enfrentadas (falta de material, coordinación de horarios, dudas sobre el tema).
Haz una valoración general del resultado.

Respuesta orientativa: La información fue suficiente en las secciones de datos duros, pero faltó ampliar testimonios; la mayor dificultad fue coordinar horarios para la investigación y la valoración general es positiva por el logro del producto compartido.

Ejercicio 2

— Tabla "Valoración del proyecto académico"

Marca con una X el nivel de compromiso en cada pauta. Es una autoevaluación individual: el estudiante decide su marca; a continuación se muestra un ejemplo de respuestas coherentes.

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.	X
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.	X
Compartimos, de manera individual, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás.		X
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades y las organizamos en "Paso a paso".		X
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos.		X
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir el horizonte de expectativas.			X
Compartimos la experiencia del proyecto con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones.		X

Ejercicio 2

1 Cómo usar la tabla

Marca una sola celda por pauta.
De cada pauta, identifica qué necesitas mejorar.
Revisa con la Tabla de valoración del libro tu nivel de participación.

Respuesta

Las pautas marcadas en "Casi siempre" o "Algunas veces" son tus áreas de mejora: profundizar la escucha activa, el registro de rutas y la difusión de la experiencia con otros.

Contenido de la página

Después

Valorar la efectividad de la presentación en términos de claridad, coherencia y participación de la audiencia.
Reconocer el trabajo en comunidad, que ayudó tanto a la creación como a la presentación del periódico mural.
Dialogar en colectivo sobre su exposición y analizar las áreas de oportunidad:
- Reflexionar si la información presentada fue suficiente para su horizonte de expectativas.
- Revisar su trabajo y hacer una retroalimentación en comunidad para identificar en qué áreas les hizo falta trabajar, cuáles fueron las dificultades a las que se enfrentaron y hacer una valoración general del resultado.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.

Ejemplos resueltos

Modelo de tabla de autoevaluación con las siete pautas marcadas según el nivel de compromiso.

Se marca una sola celda por pauta: las cuatro primeras en "Siempre"/"Casi siempre", las últimas en "Casi siempre"/"Algunas veces"; las no marcadas en el nivel más bajo se convierten en las áreas de mejora personales.

Tabla

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos los contenidos del programa en coordinación con nuestra maestra o maestro; construimos nuevos contenidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad y por qué ocurre.
Compartimos lo importante y escuchamos con atención a los demás.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos desconocidos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos diversos hacia el horizonte de expectativas.
Compartimos la experiencia con otras personas por medio de notas, registros o exposiciones.

Glosario (5)

Área de oportunidad: Aspecto del trabajo que puede mejorar en una siguiente ocasión, identificado mediante la retroalimentación colectiva.
Retroalimentación: Comentarios que un grupo se hace sobre su propio trabajo para detectar logros y dificultades.
Horizonte de expectativas: Meta o expectativa que un grupo se plantea alcanzar con un proyecto académico.
Pauta generadora de reflexión: Orientación que invita al estudiante a pensar sobre su proceso de aprendizaje y compromiso.
Periódico mural

Preguntas para practicar

¿Cómo valorarías la efectividad de la presentación de tu periódico mural en términos de claridad, coherencia y participación de la audiencia?

La presentación fue clara en las ideas principales, coherente al ordenar las secciones y la audiencia participó con preguntas; aún se puede mejorar la inclusión de más testimonios y referencias visuales.

¿Qué dificultades enfrentó tu comunidad al desarrollar el proyecto y cómo las superaron?

Las dificultades incluyeron coordinar horarios, conseguir materiales y ampliar fuentes; se superaron mediante acuerdos, reparto de tareas y apoyo de la maestra o maestro.

¿Por qué es importante reconocer el trabajo en comunidad después de terminar un proyecto?

Porque permite visibilizar la contribución de cada integrante, fortalece la pertenencia al grupo y ofrece aprendizajes que se pueden llevar a futuros proyectos.

Temas y conceptos clave

Cierre del proyecto académicoValoración del periódico muralAutoevaluación del compromisoefectividad de la presentacióntrabajo en comunidadáreas de oportunidadretroalimentaciónhorizonte de expectativaspautas generadoras de reflexiónautoevaluación

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📌 Antes de leer esto

• Haber concluido la presentación del periódico mural
• Conocer las fases del proyecto académico (Antes, Durante, Después)

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📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2872 caracteres

Después

Valorar la efectividad de la presentación en términos de claridad, coherencia y participación de la audiencia.

Reconocer el trabajo en comunidad, que ayudó tanto a la creación como a la presentación del periódico mural.

Dialogar en colectivo sobre su exposición y analizar las áreas de oportunidad:

Reflexionar si la información presentada fue suficiente para su horizonte de expectativas.

Revisar su trabajo y hacer una retroalimentación en comunidad para identificar en qué áreas les hizo falta trabajar, cuáles fueron las dificultades a las que se enfrentaron y hacer una valoración general del resultado.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guiate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

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Valoracion del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexion	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos,mis companeras, companeros y yo,en coordinación con nuestra maestra 0 nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaria realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos levaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.