Revisar los proyectos académicos que forman parte del proyecto parcial de aula considerando las cuatro recomendaciones de la página.
Identificar la relación entre las intenciones didácticas de la etapa "¿Qué haremos?" de los tres proyectos académicos.
- Cada proyecto académico declara en su Etapa 1 la intención didáctica (el propósito de aprendizaje).
- Se comparan esas intenciones buscando el eje común: por ejemplo, en el Proyecto 10 la intención es "identificar, por medio de un muestrario funcional, las situaciones cotidianas y los factores de riesgo".
- La relación se establece cuando las intenciones se conectan entre sí y alimentan un mismo producto integrador del proyecto parcial de aula.
La relación se da porque las intenciones didácticas de los tres proyectos convergen en un mismo propósito integrador; en el Proyecto 10, por ejemplo, la intención es identificar factores de riesgo mediante un muestrario funcional.
Definir el tiempo del que dispondrán para desarrollar cada uno de los proyectos.
- Se estima la duración de cada proyecto académico según sus etapas y actividades.
- Se reparte el tiempo total disponible del proyecto parcial de aula entre los tres proyectos.
- Se establece un calendario con fechas de inicio y cierre de cada proyecto.
Se debe elaborar un cronograma que distribuya el tiempo total del proyecto parcial entre los tres proyectos académicos, asignando días o semanas a cada etapa.
Identificar qué materiales requerirán para prevenir su adquisición (evitar compras innecesarias).
- Se listan los materiales que cada proyecto necesita (para el Proyecto 10: muestras, fichas, cartulinas, cinta, etc.).
- Se revisa qué materiales ya se disponen en la escuela o la comunidad.
- Se planea con antelación la compra o el préstamo de lo que falte.
Se elabora un inventario de materiales necesarios, se contrasta con los recursos ya disponibles y se programa con tiempo la adquisición de los faltantes para evitar compras innecesarias.
Determinar la tarea que tendrá cada estudiante y las actividades que realizarán en comunidad.
- Se distribuyen roles individuales (recolector de muestras, redactor de fichas, diseñador del muestrario, etc.).
- Se definen las actividades que se harán de forma conjunta (clasificación de factores de riesgo, montaje del muestrario, presentación).
- Se acuerdan los tiempos y responsabilidades de cada quien.
Se asigna una tarea individual a cada estudiante y se definen las actividades colaborativas (recolección, análisis y montaje del muestrario) que se realizarán en comunidad.
