Explica qué acciones debes realizar **durante** y **después** de la presentación de la crónica ilustrada sobre la victoria soviética.

Durante: iniciar con una introducción que capture la atención y sitúe el contexto histórico. Durante: explicar eventos, estrategias y figuras clave, con ilustraciones y textos respaldados por información histórica precisa. Durante: fomentar la participación de la audiencia con preguntas y comentarios sobre la importancia de la victoria soviética con los países aliados. Después: abrir un espacio de preguntas y respuestas, facilitar una reflexión comunitaria, pedir retroalimentación a los compañeros y evaluar logros, aprendizajes y áreas de oportunidad.

Marca con una X en la tabla de "Valoración del proyecto académico" el nivel de tu compromiso en cada una de las 7 pautas generadoras de reflexión e identifica qué necesitas mejorar.

Leer cada pauta con honestidad y elegir entre Siempre, Casi siempre, Algunas veces o Nunca. Contrastar cada marca con la Tabla de valoración de referencia para estimar tu participación. Identificar las pautas marcadas como "Algunas veces" o "Nunca" como áreas de mejora personal y plantear acciones concretas.

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo Iii 3

SEP/CONALITEG

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Valoración del proyecto académico: crónica ilustrada de la victoria soviética

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Respuesta rápida

La tabla es una autoevaluación: se marca con una X el nivel real (Siempre, Casi siempre, Algunas veces, Nunca) en las 7 pautas y se identifican las áreas de mejora.

📚 exercise estudios-sociales ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 5 min lectura

Solución — Página 187

Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de Proyectos. Tomo III. Libro de Educación Telesecundaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Instrucciones para la presentación de la crónica ilustrada: preparar las fases "Durante" y "Después" de la exposición.

Parte 1.a

Durante la presentación

Iniciar con una introducción que capture la atención y establezca el contexto histórico de la crónica ilustrada.
Explicar los eventos, estrategias y figuras clave seleccionados, asegurando que cada ilustración y texto estén respaldados por información histórica precisa.
Fomentar la participación de la audiencia con preguntas, discusiones o comentarios sobre la importancia de la victoria soviética en colaboración con los países aliados.

Respuesta orientativa: la presentación debe tener un gancho inicial, contenido verificado con fuentes y un cierre participativo.

Parte 1.b

Después de la presentación

Propiciar un espacio de preguntas y respuestas para que los invitados aclaren dudas o compartan impresiones.
Facilitar una reflexión en comunidad sobre el proceso de creación, los desafíos enfrentados y los aspectos positivos.
Solicitar retroalimentación de las compañeras y compañeros de clase.
Evaluar el proyecto en términos de logros, aprendizajes y áreas de oportunidad, con base en aspectos individuales y colectivos.

Respuesta orientativa: el cierre debe integrar la devolución de la audiencia y una autoevaluación con perspectiva colectiva.

Ejercicio 2

Marcar con una X el nivel de compromiso en cada pauta de la tabla "Valoración del proyecto académico".

Se trata de una autoevaluación: cada estudiante elige de forma honesta entre las opciones Siempre, Casi siempre, Algunas veces o Nunca para cada una de las 7 pautas generadoras de reflexión.
De cada pauta, se identifica lo que necesite mejorar y se contrasta con la Tabla de valoración de referencia.
Las 7 pautas son: (i) análisis coordinado con la maestra/maestro de contenidos y construcción de saberes nuevos; (ii) conocimiento de la realidad y su porqué; (iii) compartir lo importante y escuchar a los demás; (iv) registro de rutas y estrategias en "Paso a paso"; (v) investigación de contenidos desconocidos con pistas y descubrimientos; (vi) uso del ingenio para reconocer rutas diversas hacia el horizonte de expectativas; (vii) compartir la experiencia con otras personas mediante notas, registros o exposiciones.

Respuesta orientativa: el estudiante marca sus X según su experiencia real; idealmente aspira a "Siempre" o "Casi siempre" y marca como mejora cualquier pauta con "Algunas veces" o "Nunca".

Contenido de la página

Durante

Iniciar la presentación con una introducción que capture la atención y establezca el contexto histórico de la crónica ilustrada.
Explicar los eventos, las estrategias y figuras clave seleccionadas, asegurándose de que cada ilustración y texto estén respaldados por información histórica precisa.
Fomentar la participación de la audiencia por medio de preguntas, discusiones o comentarios sobre la importancia de la victoria soviética en colaboración con los países aliados.

Después

Propiciar un espacio de preguntas y respuestas para que los invitados aclaren dudas o compartan sus impresiones.
Facilitar una reflexión en comunidad sobre el proceso de creación, los desafíos enfrentados y los aspectos positivos de la presentación.
Solicitar retroalimentación de las compañeras y compañeros de clase.
Evaluar el proyecto en términos de logros, aprendizajes y áreas de oportunidad, con base tanto en aspectos individuales como colectivos.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto.

Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.

Tabla

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos contenidos del programa y construimos saberes nuevos con la maestra/maestro.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad.
Compartimos lo importante y escuchamos a los demás.
Participamos en el registro de rutas y estrategias en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores de contenidos desconocidos.
Utilizamos nuestro ingenio para cumplir el horizonte de expectativas.
Compartimos la experiencia con otras personas mediante notas o exposiciones.

Glosario (4)

Crónica ilustrada: Relato de hechos históricos acompañado de ilustraciones que los representan visualmente.
Autoevaluación: Proceso en que el estudiante valora su propio desempeño y compromiso.
Pauta generadora de reflexión: Enunciado que invita al estudiante a pensar sobre su aprendizaje y compromiso.
Horizonte de expectativas: Meta o proyección de logros que se espera alcanzar con el proyecto.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante compartir la experiencia del proyecto con otras personas?

Porque al exponer notas, registros o narraciones encontramos otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que enriquecen nuestro aprendizaje y nos sirven de referencia para futuros proyectos.

¿Qué significa convertirse en investigador dentro de un proyecto académico?

Significa indagar contenidos desconocidos, buscar lecturas, seguir pistas, formular preguntas y descubrir respuestas por cuenta propia, con apoyo del equipo y la maestra o el maestro.

Temas y conceptos clave

Presentación de crónica ilustradaAutoevaluación del proyectoVictoria soviética y países aliadosReflexión colaborativacrónica ilustradaautoevaluaciónpautas generadoras de reflexiónretroalimentación entre pareshorizonte de expectativas

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Preguntas que la gente también hace

¿Cómo se autoevalúa el compromiso en un proyecto académico?

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¿Qué fases tiene la presentación de una crónica ilustrada?

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¿Qué son las pautas generadoras de reflexión?

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📌 Antes de leer esto

• Haber desarrollado la crónica ilustrada sobre la victoria soviética
• Conocer las fases de un proyecto académico

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Cierre y socialización del proyecto académico con la comunidad escolar

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Durante

Iniciar la presentación con una introducción que capture la atención y establezca el contexto histórico de la crónica ilustrada.

D Explicar los eventos, las estrategias y figuras clave seleccionadas, asegurándose de que cada ilustración y texto estén respaldados por información histórica precisa.

Fomentar la participación de la audiencia por medio de preguntas, discusiones o comentarios sobre la importancia de la victoria soviética en colaboración con los paises aliados.

Después

Propiciar un espacio de preguntas y respuestas para que los invitados aclaren dudas o compartan sus impresiones.

Facilitar una reflexión en comunidad sobre el proceso de creación, los desafios enfrentados y los aspectos positivos de la presentación.

Solicitar retroalimentación de las compañeras y compañeros de clase.

Evaluar el proyecto en términos de logros, aprendizajes y áreas de oportunidad,con base tanto en aspectos individuales como colectivos.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

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Valoracion del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis companeras, companeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atencion a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaria realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.