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Etapa 3 a 5: propuesta de solución, paso a paso y fuentes de consulta

📄 ejercicios educacion-ciudadania 🎓 otro · 3° TELESECUNDARIA México 🇲🇽 MX 🗣 Español
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Página 37 de Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de Proyectos.  Tomo III.  Libro de Educación Telesecundaria Grado 3°  Ciclo Escolar 2025 - 2026
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Respuesta rápida

Horizonte elegido y justificado; orden de las 7 actividades de la Etapa 4 (investigación → planeación → producción → ejecución → seguimiento); plan de seguimiento con indicadores de alcance, difusión y aprendizaje; contenidos de las 3 fuentes de consulta.

📚 exercise educacion-ciudadania ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 5 min lectura

Solución — Página 37

Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de Proyectos. Tomo III. Libro de Educación Telesecundaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

1
Ejercicio 1

Elijan uno de los dos horizontes de expectativas presentados y justifiquen por qué lo seleccionan.

  1. Horizonte 1: investigar los pasos para realizar una pequeña campaña contra la violencia que beneficie a la comunidad, concientizando a compañeros, comunidad escolar, vecinos y amigos.
  2. Horizonte 2: identificar los tipos de violencia existentes en la comunidad mediante entrevistas e investigación de campo, difundir la información y proponer soluciones con una campaña de concientización.
  3. Criterio de elección: el horizonte debe partir de las problemáticas detectadas y sus causas, y permitir visualizar metas alcanzables.
  4. Justificación orientativa: si el grupo aún no conoce la violencia en su comunidad, conviene el Horizonte 2, porque comienza por diagnosticar (entrevistas y campo) antes de actuar. Si ya se detectó el problema, el Horizonte 1 es más directo porque va a la acción (campaña).
Respuesta

Cualquier horizonte es válido si se justifica; el Horizonte 2 conviene cuando aún falta diagnóstico y el Horizonte 1 cuando el problema ya está detectado.

2
Ejercicio 2

Organice en orden lógico las siete actividades de la Etapa 4 (Paso a paso) y explique la relación entre ellas.

  1. Actividad 1: explorar fuentes de consulta para obtener la información necesaria.
  2. Actividad 2: investigar la violencia, sus tipos, causas y estrategias de erradicación.
  3. Actividad 3: reflexionar y dialogar en colectivo sobre el contenido de la campaña y sus propósitos.
  4. Actividad 4: organizar la presentación asignando tareas y responsables (invitación, espacio, difusión, materiales, exposición, roles).
  5. Actividad 5: elaborar los carteles gráficos, establecer los mensajes y organizar las presentaciones.
  6. Actividad 6: implementar la pequeña campaña de sensibilización.
  7. Actividad 7: construir un plan de seguimiento y control de la campaña.
  8. Relación: son una secuencia de investigación → planeación colectiva → producción → ejecución → evaluación, es decir, del ciclo completo de un proyecto.
Respuesta

El orden es: fuentes → investigación → reflexión colectiva → organización → elaboración de carteles → implementación → seguimiento y control.

3
Ejercicio 3

Construya un plan de seguimiento y control de la campaña de sensibilización (actividad 7) indicando qué evaluar, cuándo y con qué instrumento.

  1. Indicador 1 — Alcance: número de personas que visitaron la exposición. Instrumento: lista de asistencia o conteo.
  2. Indicador 2 — Difusión: número de carteles colocados y publicaciones compartidas. Instrumento: registro fotográfico.
  3. Indicador 3 — Aprendizaje: cambios de opinión sobre la violencia. Instrumento: encuesta breve antes y después de la campaña.
  4. Frecuencia: revisión diaria durante la campaña y una reunión de cierre al finalizar.
  5. Ajustes: si un indicador no se cumple, modificar mensajes, horarios o canales de difusión.
Respuesta

Un plan con indicadores de alcance, difusión y aprendizaje, medidos con listas, registros fotográficos y encuestas, revisados diariamente y al cierre.

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4
Ejercicio 4

A partir de la Etapa 5, describa qué deberá contener cada fuente de consulta propuesta.

  1. La violencia, sus tipos, causas y estrategias de supresión: definiciones, clasificación (física, psicológica, verbal, económica, sexual), orígenes y programas de prevención.
  2. Definición de las campañas y formas de organización: objetivos, público meta, mensajes, medios (carteles, redes, megafonía) y logística de equipo.
  3. El lenguaje y su papel en contra de la violencia: uso de palabras respetuosas, mensajes no violentos y discurso inclusivo.
  4. Complemento: el código QR (bit.ly/3xfMvpw) enlaza a materiales adicionales de consulta.
Respuesta

Cada fuente aporta un bloque: teoría sobre violencia, diseño de campañas y uso del lenguaje como herramienta de prevención.

Contenido de la página

Etapa 3. ¡Una propuesta de solución!

Un horizonte de expectativas facilita la organización de actividades, la delimitación de metas y, en particular, la visualización de proyectos complejos. A partir de las problemáticas detectadas y sus causas, determinen los logros que quieren alcanzar. Se presentan dos horizontes de expectativas que pueden guiar su ruta de acción.

Horizonte de expectativas 1 Horizonte de expectativas 2
Investigar los pasos a seguir para realizar una pequeña campaña contra la violencia que beneficie a la comunidad, con el fin de concientizar no sólo a sus compañeras, compañeros y comunidad escolar, sino también a sus vecinos y amigos. Identificar los tipos de violencia que existen en la comunidad por medio de entrevistas e investigación de campo, para difundir dicha información y proponer soluciones mediante una pequeña campaña de concientización.

Etapa 4. Paso a paso

Este es el momento para establecer el rumbo que tomarán. La siguiente serie de actividades les ayudará a alcanzar su horizonte. Está sujeta a los cambios que consideren pertinentes; incluso, en comunidades, pueden realizar una propia.

  • Explorar fuentes de consulta para obtener la información necesaria para llevar a cabo el proyecto.
  • Investigar acerca de la violencia, sus tipos, causas y estrategias de erradicación.
  • Reflexionar y dialogar, en colectivo, acerca del contenido de la pequeña campaña y sus propósitos.
  • Organizar la presentación asignando tareas y responsables: invitación al público, gestión del espacio, difusión, acopio de materiales, tipos de exposición, roles de participación.
  • Elaborar los carteles gráficos, establecer los mensajes y organizar las presentaciones.
  • Implementar la pequeña campaña de sensibilización.
  • Construir un plan para el seguimiento y control de la campaña de sensibilización.

Etapa 5. Distintas fuentes de consulta

  • La violencia, sus tipos, causas y estrategias de supresión.
  • Definición de las campañas y formas de organización.
  • El lenguaje y su papel en contra de la violencia.

(Contenido adicional en QR: bit.ly/3xfMvpw)

Ejemplos resueltos

Ejemplo de horizonte de expectativas: identificar los tipos de violencia en la comunidad mediante entrevistas.

  1. Diseñar guion de entrevista.
  2. Aplicar entrevistas a vecinos y compañeros.
  3. Clasificar la información por tipos de violencia.
  4. Difundir hallazgos en una campaña de concientización.

Tabla

Horizonte de expectativas 1 Horizonte de expectativas 2
Investigar los pasos para realizar una pequeña campaña contra la violencia que beneficie a la comunidad, concientizando a compañeros, comunidad escolar, vecinos y amigos. Identificar los tipos de violencia en la comunidad mediante entrevistas e investigación de campo, difundir la información y proponer soluciones con una campaña de concientización.

Diagrama

flowchart TD
    A[Etapa 3: Horizonte de expectativas] --> B[Etapa 4: Paso a paso]
    B --> B1[Explorar fuentes]
    B1 --> B2[Investigar la violencia]
    B2 --> B3[Reflexión colectiva]
    B3 --> B4[Organizar tareas y responsables]
    B4 --> B5[Elaborar carteles y mensajes]
    B5 --> B6[Implementar la campaña]
    B6 --> B7[Plan de seguimiento y control]
    B7 --> C[Etapa 5: Fuentes de consulta]
    C --> C1[Tipos, causas y supresión de la violencia]
    C --> C2[Campañas y organización]
    C --> C3[Lenguaje contra la violencia]

Glosario (4)

Horizonte de expectativas
Conjunto de logros y metas que un grupo desea alcanzar, que orienta la organización de actividades de un proyecto.
Campaña de concientización
Acción comunicativa organizada para informar y sensibilizar a una comunidad sobre un tema (aquí, la violencia).
Seguimiento y control
Revisión periódica de los avances de un proyecto para detectar desviaciones y tomar correctivos.
Investigación de campo
Recolección de información directa en el lugar donde ocurre el fenómeno, mediante entrevistas u observación.

Preguntas para practicar

¿Por qué un horizonte de expectativas facilita la organización de un proyecto complejo?

Porque permite delimitar metas claras y visualizar el resultado final, de modo que el grupo puede ordenar las actividades, asignar tiempos y recursos, y evaluar si cada paso lo acerca al logro deseado.

¿Qué opinas sobre la actividad de organizar tareas y responsables antes de implementar la campaña?

Es fundamental porque evita duplicidades y omisiones; al asignar quién invita al público, gestiona el espacio, difunde y recaba materiales, el equipo trabaja de forma ordenada y todos participan con un rol definido.

Temas y conceptos clave

Horizonte de expectativasProyecto contra la violenciaPlan de acción paso a pasoFuentes de consultahorizonte de expectativascampaña de concientizaciónseguimiento y controlinvestigación de camporoles y responsables

Fuentes y referencias

  • bit.ly/3xfMvpw (QR con contenidos de consulta sobre violencia y campañas)
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Figuras de la página (1)

Ícono decorativo verde y naranja del libro de Telesecundaria.
Figura 1 image

Preguntas que la gente también hace

¿Qué es un horizonte de expectativas en un proyecto escolar?
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¿Cuáles son las etapas de un proyecto contra la violencia en Telesecundaria?
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¿Cómo se construye un plan de seguimiento y control de una campaña?
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📌 Antes de leer esto
  • • Detección de problemáticas y causas (Etapa 2)
  • • Trabajo colaborativo y diálogo colectivo
  • • Búsqueda básica de información en fuentes
Siguiente tema sugerido
Etapa 6: evaluación del proyecto y reflexión final sobre la campaña de sensibilización
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2399 caracteres

Etapa 3.

jUna propuesta de solución!

Un horizonte de expectativas facilita la organización de actividades, la delimitación de metas y, en particular,la visualización de proyectos complejos. A partir de las problemáticas detectadas y sus causas, determinen los logros que quieren alcanzar. Ahora, se presentan dos horizontes de expectativas que pueden guiar su ruta de acción.

Etapa 4.

Paso a paso

Este es el momento para establecer el rumbo que tomarán. La siguiente serie de actividades les ayudará a alcanzar su horizonte. Recuerden que está sujeta a los cambios que consideren pertinentes de acuerdo con sus necesidades; incluso, en comunidades, pueden realizar una propia.

Explorar fuentes de consulta para obtener la información necesaria para llevar a cabo el proyecto.

Investigar acerca de la violencia, sus tipos, causas y estrategias de erradicación.

Reflexionar y dialogar, en colectivo, acerca del contenido de la pequena campana y sus propósitos.

Organizar la presentación asignando tareas y responsables en aspectos como la invitación al público, la gestión del espacio, la difusión, el acopio de materiales, los tipos de exposición, los roles de participación y todo lo que consideren adecuado gestionar.

Elaborar los carteles gráficos, establecer los mensajes y organizar las presentaciones.

Implementar la pequena campana de sensibilización.

Construir un plan para el seguimiento y control de la campana de sensibilización.

Etapa 5.

Distintas fuentes de consulta

A continuación, se proponen los siguientes contenidos para su consulta:

La violencia, sus tipos, causas y estrategias de supresión

Definición de las campanas y formas de organización

E lenguaje y su papel en contra de la violencia

5

36

👩

Horizonte de expectativas 1Horizonte de expectativas 2
Investigar los pasos a seguir para realizar una pequena campaña contra la violencia que beneficie a la comunidad, con el fin de concientizar no sólo a sus companeras, companeros y comunidad escolar, sino también a sus vecinos y amigos.Identificar los tipos de violencia que existen en la comunidad por medio de entrevistas e investigación de campo, para difundir dicha información y proponer soluciones mediante una pequena campana de concientización.

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