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Criterios de presentación y autoevaluación del proyecto académico

📄 ejercicios educacion-ciudadania 🎓 otro · 3° TELESECUNDARIA México 🇲🇽 MX 🗣 Español
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Página 39 de Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de Proyectos.  Tomo III.  Libro de Educación Telesecundaria Grado 3°  Ciclo Escolar 2025 - 2026
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Respuesta rápida

Autoevaluación: tabla con X en cada pauta según nivel de compromiso real (Siempre/Casi siempre/Algunas veces/Nunca), identificando la pauta a mejorar. Criterios 'Durante' y 'Después' de la exposición completados.

📚 exercise educacion-ciudadania ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 5 min lectura

Solución — Página 39

Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de Proyectos. Tomo III. Libro de Educación Telesecundaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

1
Ejercicio 1

Marcar con una X la celda que indica tu nivel de compromiso en cada pauta generadora de reflexión del proyecto (Tabla de valoración).

Como es una autoevaluación personal, se ofrece un ejemplo de respuesta razonable; cada estudiante debe marcar honestamente según su experiencia.

a
Parte 1.a

"Analizamos, con nuestra maestra o maestro, los contenidos del programa; además construimos nuevos contenidos."

  1. Pregunta: ¿con qué frecuencia trabajaste con el docente analizando contenidos y creando saberes nuevos?
  2. Ejemplo de respuesta: Siempre o Casi siempre, si participaste en todas las sesiones de análisis y aportaste ideas nuevas.

Respuesta orientativa: Casi siempre.

b
Parte 1.b

"Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre."

  1. Evalúa si el proyecto te llevó a indagar sobre tu contexto cercano.
  2. Ejemplo de respuesta: Siempre.

Respuesta orientativa: Siempre.

c
Parte 1.c

"Compartimos, de manera individual, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás."

  1. Valora tu participación al compartir y tu escucha activa en el colectivo.
  2. Ejemplo de respuesta: Casi siempre.

Respuesta orientativa: Casi siempre.

d
Parte 1.d

"Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades en 'Paso a paso'."

  1. Revisa si registraste y organizaste las estrategias del proyecto.
  2. Ejemplo de respuesta: Siempre.

Respuesta orientativa: Siempre.

e
Parte 1.e

"Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos, buscamos lecturas, seguimos pistas."

  1. Considera tu actitud indagadora durante el proyecto.
  2. Ejemplo de respuesta: Algunas veces si a veces te costó buscar fuentes.

Respuesta orientativa: Algunas veces.

f
Parte 1.f

"Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos diversos que nos llevaron a cumplir el horizonte de expectativas."

  1. Valora tu creatividad e ingenio para resolver problemas.
  2. Ejemplo de respuesta: Casi siempre.

Respuesta orientativa: Casi siempre.

g
Parte 1.g

"Compartimos la experiencia del proyecto con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones."

  1. Evalúa si difundiste tu proyecto a otros.
  2. Ejemplo de respuesta: Siempre.

Respuesta orientativa: Siempre.

Respuesta

Tabla completada con una X por pauta según el nivel real de compromiso del estudiante; al final se identifica qué pauta necesita mejorar.

2
Ejercicio 2

Completar las listas de verificación de las fases Durante y Después de la exposición del proyecto.

  1. Durante: modular la voz; apoyarse en el material y vocabulario respetuoso; mencionar finalidad, contexto y antecedentes del proyecto y estrategias contra la violencia; mostrar respeto y escuchar sin interrumpir; registrar preguntas; debatir y responder dudas del público.
  2. Después: reflexionar si la información fue suficiente para el horizonte de expectativas; dialogar en colectivo sobre fortalezas y áreas de oportunidad para mejorar la próxima versión del producto.
Respuesta

Fases completadas con los criterios anteriores como guía de la exposición.

Contenido de la página

Durante

  • Modular la voz y hablar fuerte, claro y a una velocidad apropiada.
  • Apoyarse en el material diseñado y usar un vocabulario respetuoso e inclusivo.
  • Mencionar la finalidad del proyecto, su contexto y antecedentes, y presentar las estrategias propuestas para erradicar la violencia.
  • Mostrar respeto durante el evento y escuchar con atención y sin interrumpir.
  • Registrar preguntas y sugerencias para responderlas o comentarlas al final.
  • Debatir, intercambiar comentarios, responder las dudas del público y registrar las sugerencias que proponga.

Después

  • Reflexionar si la información presentada fue suficiente para alcanzar su horizonte de expectativas.
  • Dialogar, en colectivo, sobre su exposición y analizar sus fortalezas y sus áreas de oportunidad con el fin de corregirlas y ofrecer, en próximas presentaciones de su proyecto, una mejor versión de su producto.

Valoración del proyecto académico

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar.

Pautas generadoras de reflexión Siempre Casi siempre Algunas veces Nunca
Analizamos, con nuestra maestra o maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.

Tabla

Pautas generadoras de reflexión Siempre Casi siempre Algunas veces Nunca
Analizamos contenidos con el docente y construimos saberes nuevos
Se nos invitó a conocer nuestra realidad y por qué ocurre
Compartimos lo importante y escuchamos a los demás
Participamos en el registro de rutas y estrategias en 'Paso a paso'
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos
Utilizamos nuestro ingenio para cumplir el horizonte de expectativas
Compartimos la experiencia con otras personas

Glosario (4)

Horizonte de expectativas
Meta o logro que el estudiante espera alcanzar con su proyecto académico.
Pauta generadora de reflexión
Enunciado que invita al estudiante a evaluar su desempeño y compromiso.
Áreas de oportunidad
Aspectos del trabajo que pueden mejorarse en futuras versiones del proyecto.
Autoevaluación
Proceso en que el estudiante valora su propio aprendizaje y compromiso.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante reflexionar colectivamente sobre tu exposición después de presentar el proyecto?

Porque al dialogar con el grupo identificas fortalezas y áreas de oportunidad que tal vez no ves de forma individual, lo que te permite corregir errores y ofrecer una mejor versión de tu producto en futuras presentaciones.

¿Qué significa que una pauta se marque como 'Nunca' y qué debes hacer al respecto?

Significa que no realizaste esa actividad durante el proyecto; debes identificarla como tu principal área de oportunidad y plantear acciones concretas para lograrla en el siguiente proyecto.

Temas y conceptos clave

Criterios de exposición del proyectoAutoevaluación del compromisoTabla de valoración por pautas de reflexiónHorizonte de expectativasPautas generadoras de reflexiónAutoevaluaciónÁreas de oportunidadFortalezasDiálogo colectivo
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Durante

Modular la voz y hablar fuerte, claro y a una velocidad apropiada.

Apoyarse en el material diseñado y usar un vocabulario respetuoso e inclusivo.

Mencionar la finalidad del proyecto, su contexto y antecedentes, y presentar las estrategias propuestas para erradicar la violencia.

Mostrar respeto durante el evento y escuchar con atención y sin interrumpir.

Registrar preguntas y sugerencias para responderlas o comentarlas al final.

Debatir, intercambiar comentarios, responder las dudas del público y registrar las sugerencias que proponga.

Después

,Reflexionar si la información presentada fue suficiente para alcanzar su horizonte de expectativas.

Dialogar, en colectivo, sobre su exposición y analizar

sus fortalezas y sus áreas de oportunidad con el fin de corregirlas y ofrecer, en próximas presentaciones de su proyecto, una mejor versión de su producto.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto academico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guiate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

味

38

Valoracion del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexionSiempreCasi siempreAlgunas vecesNunca
Analizamos, mis companeras, companeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaria realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros,exposiciones o narraciones lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.
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