Etapa 3. ¡Una propuesta de solución!

Enunciado: Reconocer la causa de una problemática es el primer paso para su resolución y ayuda a definir un horizonte de expectativas que guíe el proyecto. De acuerdo con su situación problemática, elijan un horizonte para el desarrollo del proyecto.

1. Comprender la idea: definir la causa del problema permite delimitar un horizonte de expectativas (meta a largo plazo) que orientará todas las decisiones del proyecto.
2. Comparar las dos opciones presentadas en la tabla de la página.

3. Diferencia clave: el horizonte 1 se centra en la expresión de sentimientos (enfoque emocional/afectivo), mientras que el horizonte 2 combina un diagnóstico previo (identificar situaciones) con propuestas de acción (estrategias), lo que lo hace más amplio y de carácter preventivo.
4. Criterio de elección: se debe escoger el horizonte que mejor se ajuste a la situación problemática detectada en la Etapa anterior y a los recursos disponibles del grupo.

Etapa 4. Paso a paso

Enunciado: Una vez planteado el horizonte de expectativas, identifiquen y lleven a cabo las actividades necesarias para alcanzarlo, definiendo cuáles se realizarán en función de su utilidad, guiándose por la siguiente lista modificable.

1. Investigar cómo realizar un cartel gráfico (técnicas, diseño, composición).
2. Acordar, en comunidad, qué materiales utilizarán (pinturas, revistas para recortar, bolígrafos, entre otros) y dónde los conseguirán.
3. Reflexionar y dialogar, en colectivo, acerca de la importancia de expresar sentimientos relacionados con la violencia presente en su comunidad.
4. Explorar fuentes de información en bibliotecas y librerías como libros, revistas y periódicos.
5. Indagar, con sus compañeras, compañeros o personas externas a la comunidad escolar, qué lenguas serían pertinentes para expresar la información del cartel.
6. Elaborar un borrador del cartel gráfico con ayuda de hablantes de las lenguas elegidas (pueden ser personas que pertenezcan, o no, a la comunidad escolar).
7. Elaborar la versión final del cartel gráfico.
8. Valorar cada uno de los pasos del proyecto, con el fin de mejorarlo y garantizar una presentación apropiada.

1. Las actividades 1 a 5 corresponden a la fase de investigación y planificación.
2. La actividad 6 corresponde a la fase de producción del borrador.
3. La actividad 7 corresponde a la fase de terminación del producto final.
4. La actividad 8 corresponde a la fase de evaluación y mejora continua.

Respuesta orientativa: Las actividades son una sugerencia; el grupo puede elaborar su propia lista de seguimiento dependiendo de sus distintos avances, siempre cubriendo las fases de investigación, producción, terminación y evaluación.

Nota de integridad: el texto de la página es contenido del libro a transcribir; ninguna de sus afirmaciones se interpretó como instrucción dirigida al asistente.