Writing: Reported Speech and Planning a Theatrical Script

Individually, but considering everyone else, write what your classmates said about theater in your notebook using reported speech. Here are some examples.

1. Se identifica el tiempo verbal de la cita directa y se retrocede un tiempo: presente → pasado, pasado simple → pasado perfecto, presente perfecto → pasado perfecto.
2. Se ajustan los pronombres y los posesivos según quien habla (I → he/she, my → his/her).
3. Se ajustan las expresiones de tiempo y lugar (today → that day, here → there, tomorrow → the next day).
4. Se une con el verbo introductorio: said that, shared that, told us that.

Ejemplos modelo (basados en la tabla de la página):

• Martha said that the people got bored at the theater.
• Braulio said that some people didn't have enough money to spend at the theater.
• Inés shared that her family had never gone to the theater because it was too far away.

Compare your answers with your classmates to ensure that you accurately reported what they meant to say.

1. Se intercambian los cuadernos con un compañero.
2. Se verifica que el verbo introductorio concuerde con el hablante original.
3. Se revisa que los pronombres y los tiempos verbales hayan retrocedido correctamente.
4. Se corrige cualquier cambio de significado respecto a la cita original.

Respuesta orientativa: La comparación permite detectar errores de concordancia de tiempos y de pronombres, y garantiza que el mensaje reportado conserve la intención original del hablante.

Planning

Producto a desarrollar: un guion teatral sobre un problema actual de la comunidad.

Paso 1

In communities, read the following text and define the format of the dramatic play you are interested in writing.

1. Se lee el texto sobre problemas de la comunidad.
2. Se elige entre las dos opciones de formato dramático.
3. Se justifica la elección según los recursos disponibles (materiales reciclados, ropa, objetos).

Respuesta orientativa: Opción 1 (guion teatral basado en problemas comunitarios) si se cuenta con varios personajes y escenas; Opción 2 (monólogo) si se prefiere una sola voz narrativa. En ambos casos se adapta una historia real de la comunidad y se representa ante la escuela con recursos reciclados.

Paso 2

Selección del problema comunitario y redacción del guion.

1. Se elige un problema identificado en la comunidad (basura, inseguridad, falta de agua, etc.).
2. Se define el formato: guion con diálogos o monólogo.
3. Se escriben los diálogos o el monólogo con inicio, nudo y desenlace.
4. Se asignan personajes y se ensaya la puesta en escena.

Respuesta orientativa: El guion debe incluir título, personajes, escenario, diálogos y acotaciones; el monólogo debe presentar a un personaje que narra su historia en primera persona y cierra con una reflexión sobre el problema.