Palabras propias del aymara: animales (vertebrados e invertebrados)

Actividad 1 — Lectura de la sección de animales del glosario aimara (p. 122)

Esta página no plantea problemas numéricos ni consignas con corrección única: es una entrada léxica bilingüe. La "solución" consiste en organizar y explicar el contenido léxico para su estudio y uso pedagógico.

1. La página pertenece a la parte "Palabras propias del aymara, préstamos y neologismos", en el área de Personal Social y Ciencia y Tecnología.
2. Cada término aimara aparece con su categoría gramatical ("s." = sustantivo; "may." = mayúscula inicial, forma dialectal).
3. Las siglas KIK señalan una variante o prestamo lexical reconocido en la comunidad (comparar t'isku t'isku / ch'uspi).
4. Muchas entradas remiten a láminas numeradas (p. ej., siq'i → lámina 112).
5. La sección "JANI CH'AKHANI" agrupa los invertebrados (cucarachas, arañas, hormigas, gusanos, moscas y piojos).
6. Algunas entradas conservan fenómenos fonéticos aimara: la alternancia ch'ich'i laqu / ch'ich'i laq'u, y k'isirmita / k'usiwayllu con variantes locales (k'isirmita, kusiwaylli, q'anlli).

Respuestas de apoyo a los tipos de actividades que puede contener el glosario

• turuchi → trucha
• ch'uru → caracol
• winkuri → reptil
• wiskhalla → serpiente de color plomo
• istiku → hormiga venenosa de la selva de Tambopata
• jamak'u → piojo de camélidos y ovinos
• chaji → araña venenosa
• chuch'a → escarabajo rojo oscuro
• chulluku → grillo
• karnawal laq'u → gusano rojo con manchas negras

• Lago: siq'i, such'i
• Selva (Tambopata): istiku, chaqa, ch'ich'i laqu (disentería)
• Zona andina: k'usiwayllu, karnawal laq'u
• Acuática: yawrinkha (víbora acuática)

apasanqa → chaji → charka charka → ch'ich'i laqu → ch'ich'ilaqu → ch'iñi → ch'uru → ch'uspi → chucha → chulluku → isqi isqi → itha → istiku → jamak'u → jamatanqa → jintil chichinrankha → juru → karapati → karnawal laq'u → kusi kusi → k'isirmita → k'usiwayllu → siq'i → such'i → turuchi → uma k'uti → winkuri → wiskhalla → wiq'untu → yawrinkha.

Uso pedagógico recomendado

• Realizar fichas bilingües de campo para identificar fauna en la zona (insectos del maíz, papa, animales silvestres de Tambopata).
• Comparar con la fauna de la zona actual del estudiante para trabajar la interculturalidad.
• Completar un cuadro comparativo: término aimara | castellano | hábitat | lámina referida.

Respuesta orientativa: no hay una "solución" única: la tarea consiste en transcribir, clasificar y contextualizar los términos según el uso que el docente dé a la actividad.