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Enfoque del área de Personal Social

En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza - aprendizaje corresponde asume los enfoques de Desarrollo personal y Ciudadania activa.

•El enfoque de Desarrollo personal enfatiza el proceso que lleva a los seres humanos a construirse como personas, alcanzando el máximo de sus potencialidades en un proceso continuo de transformaciones biológicas, cognitivas, afectivas, comportamentales y sociales que se dan a lo largo de la vida. Este proceso permite a las personas no solamente conocerse a sí mismas y a los demás, de modos cada vez más integrados y complejos, sino también vincularse con el mundo natural y social de manera más integradora. En este proceso de desarrollo el área enfatiza el respeto por la iniciativa propia y el trabajo a partir de las experiencias de cada estudiante y de aquellas que son posibles de ser vividas y pensadas, aun cuando todavía no se haya tenido experiencia directa con ellas.

0La Ciudadanía activa asume que todas las personas son ciudadanos con derechos y responsabilidades que participan del mundo social propiciando la vida en democracia, la disposición al enriquecimiento mutuo y al aprendizaje de otras culturas, así como una relación armónica con el ambiente. Para lograrlo, enfatiza los procesos de reflexión crítica sobre la vida en sociedad y el rol de cada persona en ella, promueve la deliberación acerca de aquellos asuntos que nos involucran como ciudadanos y la acción sobre el mundo de modo que este sea cada vez un mejor lugar de convivencia y respeto de derechos.

Enfoques transversales

La atención a la diversidad es un eje del área Personal Social, ya que promueve la valoración e inclusión de todas las personas y el reconocimiento de sus características, intereses y necesidades particulares. Por ejemplo, se hace uso de material propio de la zona, y se respetan los procesos de aprendizaje y desarrollo de cada niño, así como las costumbres de las familias. Además, entendiendo que la diversidad de creencias de nuestros estudiantes constituye una riqueza en las instituciones educativas, el área busca desarrollar puntos en común para poder promover el trato equitativo de todos ellos. El docente debe tomar en cuenta la diversidad entre los estudiantes en términos culturales, sociales, étnicos, religiosos, y respecto de las diferencias entre hombres y mujeres, estilos y ritmos de aprendizaje, y niveles de conocimiento. Esa diversidad es un desafio que los docentes tienen que contemplar y abordar permanentemente.

Particularmente el área de Personal Social pone en valor la interculturalidad al formar ciudadanos que reconozcan y valoren la diversidad de nuestro pais, y tengan interés por conocerla. Promueve el reconocimiento de las diferencias entre las personas y la búsqueda de alternativas para valorarlas en los espacios en los que los estudiantes se desenvuelven. Plantea el reto de superar la visión de la diversidad sociocultural como un problema, para construir juntos un proyecto colectivo de sociedad, en un marco de respeto a valores y normas consensuadas. Para lograrlo, el área contribuye al desarrollo de una actitud intercultural crítica. Por ejemplo, se promueve el conocimiento de la diversidad cultural de los ninos del aula y de otras culturas; igualmente, se respeta la lengua materna de las niñas y niños. Esta mirada intercultural supone también aceptar como válidas distintas formas de espiritualidad que responden no sólo a distintos credos (o ausencia de estos), sino también a la existencia de cosmovisiones ligadas a diferentes tradiciones culturales.

Asimismo, el área contribuye a que los estudiantes reconozcan al ambiente como el escenario donde y con el que conviven. El ambiente contribuye a que se desarrollen como personas y que puedan protegerlo y aprovecharlo sostenidamente. De igual manera, al formar ciudadanos informados, responsables y activos,el área permite que los estudiantes se comprometan y participen de manera crítica en asuntos públicos vinculados al desarrollo sostenible, y a hacer frente al cambio climático. Por ejemplo, los niños tienen la posibilidad de interactuar con el ambiente y cuidarlo en sus actividades cotidianas.

Documento de trabajo elaborado por la Dirección General de Educación Básica Regular. Abril 2016

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