Página — Curriculo Inicial (pág. 8)

Deben estar en buen estado (limpios, no tóxicos y conservados) ya que así se invita a niños y ninas a usarlos e incentivar su cuidado. Los materiales sucios o rotos generan riesgo y no reflejan el respeto que se merecen los niños.

Deben ser variados y pertenecer a dos clases: materiales estructurados (rompecabezas,muñecas, pelotas, etc.) y no estructurados (cajas, telas, arena, embudos, etc.), de manera que ofrezcan muchas posibilidades de uso, transformación y exploración.

Deben estar organizados en canastas o estantes y permanecer al alcance de los niños para que los puedan usar, manipular, transportar, sacar y guardar con facilidad de acuerdo a sus intereses, favoreciendo así su autonomia.

Deben ser pertinentes a las caracteristicas madurativas de los ninos y al contexto.

sninos del grupo.

Deben ser seguros y resistentes, asegurando la calidad y evitando cualquier riesgo de accidentes.ad y evitando cualquier ries de

b. El rol del adulto:

sus características y promoviendo un clima de comunicación y atención pertinente. Su rol es El adulto acompaña el desarrollo y aprendizaje de cada nino con una actitud de respeto, valorando establecer un vínculo afectivo con los ninos a través de los cuidados y atenciones cotidianas pertinentes que les posibiliten sentirse cada vez más seguros. Comprender las etapas del desarrollo de los niños es necesario para acompañarlos en el proceso de construcción de su identidad y socialización, identificando y respetando sus intereses, deseos e iniciativas.

Debemos asegurar las siguientes condiciones:

Acompañar a los niños durante el desarrollo de las actividades, de manera atenta, afectuosa,estando disponibles a sus requerimientos.

Dirigirse al nino por su nombre de manera cálida durante las interacciones. Evitar el uso de diminutivos o palabras que sustituyen su nombre (gordito, papachito, etc.).

Anticipar las actividades que van a realizar los ninos o que se van a realizar con los niños. Por ejemplo: "voy a acomodarte el pantalón para que sigas jugando", "Después del refrigerio iremos a jugar"

Promover el respeto a los acuerdos y normas del aula.

Reconocer y valorar las actividades y proyectos de acción que los ninos emprenden.

Observar y escuchar de manera permanente a los ninos para conocerlos, comprender su desarrollo e intervenir de forma oportuna.

Registrar aspectos relevantes del desarrollo de los ninos.

Desarrollar una actitud relajada para interactuar con ninas y ninos (desde nuestra disposición corporal y nuestra voz). Al tener esta actitud nos daremos cuenta de que cada vez serán más los momentos de comunicación con nuestros ninos.

Evitar la angustia por seguir la programación tal cual se habia previsto.

Intervenir de forma adecuada con preguntas que los ayuden a reflexionar y elaborar sus respuestas.

Intervenir para problematizar, para responder sus preguntas, para ayudar a resolver un conflicto, para ser espectador de alguna actividad (por ejemplo, una obra de títeres).

Generar vínculos afectivos con los ninos

Decidir cuándo ceder el protagonismo a los niños.

Generar interacciones positivas con los ninos a través de gestos, expresiones y tonos de voz.Las palabras y silencios del docente, así como sus posturas y formas reflejan cómo piensan y sienten sobre los ninos con los que trabajan.

Documento de trabajo elaborado por la Dirección General de Educación Básica Regular. Abril 2016