Vinculación de las competencias del área psicomotriz con otras áreas

Porque el desarrollo motor implica procesos cognitivos, afectivos, emocionales y comunicativos que se manifiestan simultáneamente en el niño o la niña. El movimiento no es aislado: al construir su cuerpo, el estudiante expresa estados internos y construye conocimientos sobre sí mismo y su entorno.

Respuesta orientativa: La psicomotricidad integra dimensiones cognitivas, afectivas, emocionales y comunicativas, por lo que se articula con todas las áreas del currículo.

Las y los estudiantes se expresan mediante el gesto, el tono, la postura y los movimientos, comunicando emociones, sentimientos y pensamientos. En la construcción del esquema corporal desarrollan nociones espacio-temporales que, en primaria, les servirán para ubicarse en un espacio y tiempo determinados, y con la motricidad fina forman parte del proceso de lectura y escritura.

Respuesta orientativa: La comunicación se da a través del gesto, tono y postura; además, el esquema corporal y la motricidad fina preparan el futuro proceso lector y escritor.

Las primeras nociones lógicas comienzan con el cálculo en la actividad sensoriomotriz, la exploración y el juego espontáneo, al igual que las nociones espacio-temporales. El niño o la niña, al manipular, comparar y organizar objetos en el juego, inicia su pensamiento lógico-matemático.

Respuesta orientativa: El cálculo y las nociones espaciales y temporales surgen de la actividad sensoriomotriz, la exploración y el juego libre.

El conocimiento de las características de los objetos y las relaciones de causa-efecto de sus acciones constituyen elementos fundamentales para el área de Ciencia y Tecnología. Al explorar y manipular, los niños y niñas observan propiedades, predicen resultados y descubren relaciones entre sus acciones y sus consecuencias.

Respuesta orientativa: El conocimiento de las propiedades de los objetos y las relaciones causa-efecto de las acciones corporales y motrices.