Estándares de aprendizaje de la competencia de motricidad autónoma

Análisis de la competencia y sus estándares de aprendizaje

Esta página clasifica la competencia "Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad" en ocho niveles progresivos, organizados desde el inicio de la educación inicial hasta el nivel destacado.

Nivel destacado

El niño niña evalúa críticamente los procesos físicos vinculándolos con aspectos sociales, emocionales, afectivos y cognitivos, relacionándolos con su desarrollo e identidad corporal. Ejecuta movimientos complejos con habilidad al practicar actividades físicas y crea, se apropia y evalúa prácticas corporales y expresivas de diversos contextos, fusionando en el movimiento características de su cultura y de otras culturas.

Nivel esperado al final del ciclo VII

Toma conciencia de cómo su imagen corporal contribuye a su identidad y autoestima. Organiza su cuerpo según las acciones y habilidades motrices que requiere la práctica deportiva que desea realizar y produce con sus compañeros diálogos corporales —secuencias rítmicas de movimiento, gestos y coreografías— que expresan emociones y pensamientos sobre temas de interés del grupo.

Nivel esperado al final del ciclo VI

Relaciona cómo su imagen corporal y la aceptación de los demás influyen en su concepto de sí mismo. Realiza habilidades motrices específicas regulando tono, postura y equilibrio, usando como referencia la trayectoria de objetos, de otras personas y de sus propios desplazamientos. Produce secuencias de movimientos y gestos para manifestar emociones basándose en el ritmo, la música y diferentes materiales.

Nivel esperado al final del ciclo V

Acepta sus posibilidades y limitaciones según su desarrollo e imagen corporal. Realiza secuencias de movimientos coordinados aplicando la alternancia de sus lados corporales según su utilidad y produce con sus pares secuencias corporales expresivas o rítmicas orientadas a una intención.

Nivel esperado al final del ciclo IV

Comprende cómo usar su cuerpo explorando la alternancia de sus lados corporales y ajustando la posición en el espacio y el tiempo en las distintas etapas de una acción motriz, con actitud positiva y disposición a experimentar. Experimenta nuevas posibilidades expresivas y las utiliza para relacionarse y comunicar ideas, emociones y sentimientos.

Nivel esperado al final del ciclo III

Comprende cómo usar su cuerpo en las acciones que realiza apoyándose en su lado dominante y lleva a cabo movimientos coordinados que le permiten sentirse seguro al practicar actividades físicas. Se orienta espacialmente respecto a sí mismo y a otros puntos de referencia, y se expresa corporalmente con sus pares usando el ritmo, gestos y movimientos como recursos comunicativos.

Nivel esperado al final del ciclo II

Comprende cómo usar su cuerpo aprovechando el lado dominante y ejecuta movimientos coordinados que favorecen la seguridad en el desarrollo de actividades físicas. Se orienta espacialmente en relación consigo mismo y con otros puntos de referencia, y se expresa corporalmente con sus pares utilizando ritmo, gestos y movimientos para comunicar.

Nivel esperado al final del ciclo I

Explora y descubre sus posibilidades de movimiento, las partes de su cuerpo y su imagen corporal. Realiza acciones motrices básicas coordinando movimientos para desplazarse y manipular objetos, y expresa corporalmente sus sensaciones y emociones a través del gesto, el tono, las posturas y el movimiento en situaciones cotidianas —que pueden ser momentos de cuidado, exploración o juego—.

Notas pedagógicas

1. Progresión de la autonomía: los estándares avanzan desde la exploración sensorial del propio cuerpo hasta la evaluación crítica y la creación artística, demostrando cómo la motricidad se integra con la identidad, la cultura y la socialización.

2. Papel de la imagen corporal: se observa una evolución desde el descubrimiento del cuerpo (ciclo I) hasta su uso como herramienta de identidad y autoestima (ciclo VII), lo que sugiere actividades que fomenten el reconocimiento y aceptación progresiva del propio cuerpo.

3. Expresión y comunicación: la expresión corporal aparece desde el inicio como un medio para comunicar emociones, volviéndose más compleja y culturalmente situada al avanzar en los ciclos.

4. Cooperación: varios estándares destacan la interacción con pares y la producción conjunta de movimientos, indicando que las experiencias motrices deben incluir trabajo colaborativo.

Respuesta: La página documenta una progresión de ocho niveles en la competencia motriz autónoma, donde el niño niña pasa de explorar su cuerpo y coordinar movimientos básicos (ciclo I) a evaluar críticamente procesos físicos y crear prácticas corporales culturalmente significativas (nivel destacado), integrando cada vez más su motricidad con su identidad, sus emociones y su cultura.