Competencia: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad (Ciclo II)

Identificar las capacidades que componen la competencia de motricidad autónoma del Ciclo II.

1. La competencia "Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad" integra dos capacidades centrales.
2. Primera capacidad: Comprende su cuerpo (reconoce, nombra y representa sus partes y sus posibilidades de movimiento).
3. Segunda capacidad: Se expresa corporalmente (comunica sensaciones, emociones y sentimientos mediante tono, gesto, postura, ritmo y movimiento en el juego).

Desglosar la descripción del nivel esperado al fin del Ciclo II en sus componentes.

1. Exploración: el niño explora y descubre su cuerpo, su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas.
2. Acciones motrices: realiza acciones motrices básicas coordinando movimientos para desplazarse con seguridad y utilizar objetos con precisión.
3. Regulación y orientación: orienta y regula sus acciones en relación con los objetos, los compañeros, el espacio y el tiempo.
4. Expresión corporal: expresa sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.

Comparar los desempeños de motricidad a los 3 años.

1. Ejecuta acciones y movimientos en situaciones cotidianas, nombrando espontáneamente las partes de su cuerpo y dibujándose a sí mismo, generalmente usando un círculo.
2. Identifica y comunica sus sensaciones o necesidades, reconociendo cambios corporales (respiración acelerada tras la actividad física, sudoración) y participando en su cuidado personal.
3. Realiza movimientos, acciones y juegos sensoriomotores explorando su cuerpo en relación con el espacio, la superficie, los objetos y sus pares; por ejemplo, salta con dos pies desde pequeñas alturas o corre controlando la velocidad.

Comparar los desempeños de motricidad a los 4 años.

1. Reconoce las partes de su cuerpo al nombrarlas espontáneamente y las representa mediante el dibujo por propia iniciativa, usualmente a través de los "cabezones" o "monigotes".
2. Comunica sus sensaciones, necesidades y cambios corporales, participando de manera autónoma en su cuidado personal (por ejemplo, busca una toalla para secarse el sudor).
3. Realiza movimientos, acciones y juegos explorando el espacio, la superficie, los objetos y sus pares, manteniendo el equilibrio y regulando la velocidad de sus movimientos según sus intereses; por ejemplo, salta con dos pies de diferentes maneras y desde distintas alturas.

Comparar los desempeños de motricidad a los 5 años.

1. Reconoce naturalmente y por propia iniciativa las partes de su cuerpo y las representa en dibujos con mayor detalle de la figura humana (cabeza, tronco, brazos, piernas, etc.).
2. Participa activamente con autonomía en prácticas de cuidado personal según sus sensaciones y necesidades corporales; por ejemplo, toma agua cuando tiene sed o se lava las manos si las siente pegajosas o sucias.
3. Realiza diversos movimientos, acciones y juegos explorando el espacio, la superficie, el tiempo, los objetos y sus pares, controlando su cuerpo, manteniendo el equilibrio y regulando la velocidad de sus movimientos; en sus juegos emplea sus propias técnicas y se impulsa afirmando progresivamente sus posturas, desplazamientos y seguridad.

Síntesis comparativa evolutiva de 3 a 5 años.

Por qué es significativo que a los 5 años se reconozca el lado dominante y el tiempo en el juego.

1. El lado dominante indica lateralidad en proceso, base para la organización motriz y futuras habilidades escolares (escritura, herramientas).
2. Incorporar "el tiempo" como referente añade una dimensión rítmica y secuencial a la regulación motriz.
3. Ambos indicadores muestran que el niño ya integra percepción, planificación y ejecución de forma consciente, no solo exploratoria.