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Documento de trabajo elaborado por la Dirección General de Educación Básica Regular. Abril 2016

Competencia: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
Cuando el niño se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad combina las siguientes capacidades:
• Comprende su cuerpo ● Se expresa corporalmente
Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo Il
Explora y descubre su cuerpo, su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina
Desempeños 3 años	movimientos para desplazarse con seguridad y utilizar objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a los objetos, los compañeros, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego. Desempeños 4 años Cuando el niño se desenvuelve de manera autónoma a	CICLO II Desempeños 5 años Cuando el niño se desenvuelve de manera autónoma a
Cuando el niño se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad y se encuentra en proceso al nivel esperado del ciclo ll realiza desempeños como los siguientes: • Realiza acciones y movimientos en diferentes situaciones cotidianas, reconociendo y nombrando	través de su motricidad y se encuentra en proceso al nivel esperado del ciclo ll realiza desempeños como los siguientes: Reconoce las partes de su cuerpo al nombrarlos espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas; y lo representa mediante el dibujo, por propia iniciativa y de acuerdo a sus posibilidades (usualmente a través de los "cabezones"o "monigotes").	través de su motricidad y logra el nivel esperado del ciclo Il realiza desempeños como los siguientes: • Reconoce naturalmente y por propia iniciativa las partes de su cuerpo y lo representa mediante dibujos con mayor detalle de la figura humana (se puede visualizar la cabeza, el tronco, los brazos, las piernas, etc.). espacio, la superficie, el tiempo, los objetos y sus pares, controlando su cuerpo, manteniendo el equilibrio y regulando la velocidad de sus movimientos, por propia según sus intereses afirmando progresivamente sus posturas, desplazamientos, y la seguridad en sus movimientos. Por ejemplo, En sus juegos y empleando sus propias técnicas, se impulsa y
espontáneamente las partes de su cuerpo; y se dibuja a sí mismo usando generalmente un círculo para representarse. •Identifica y comunica de manera espontánea sus sensaciones o necesidades, reconociendo algunos cambios en el estado de su cuerpo (como la respiración después de una actividad fisica o la sudoración); participando activamente en las prácticas de su cuidado personal. •Realiza movimientos, acciones y diferentes juegos sensoriomotores, explorando las posibilidades de su cuerpo en relación al espacio, la superficie, los objetos y sus pares, por propia iniciativa y según su interés; por ejemplo, salta con dos pies y desde pequeñas alturas, corre controlando la velocidad, se desplaza por caminos	• Participa activamente en las prácticas de cuidado personal, con autonomia, en relación a sus sensaciones, Comunica sus sensaciones, necesidades y cambios cambios y necesidades corporales; por ejemplo, toma corporales; participando de manera autónoma en agua cuando siente sed, se lava las manos si las siente algunas prácticas de su cuidado personal (por ejemplo, pegajosas o sucias, etc. busca una toalla para secarse el sudor, por propia iniciativa). Realiza diversos movimientos, acciones y juegos, explorando las posibilidades de su cuerpo en relación al • Realiza movimientos, acciones y juegos, explorando las posibilidades de su cuerpo en relación al espacio, la superficie, los objetos y sus pares por propia iniciativa, manteniendo el equilibrio y regulando la velocidad de iniciativa y sus movimientos, segun sus intereses. Por ejemplo, salta con dos pies de diferentes maneras y desde diferentes alturas, puede alternar sus pasos al saltar o saltar en un

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