Competencia: Escribe diversos tipos de textos en lengua materna — Ciclo II

Análisis de la página (Programa Curricular de Educación Inicial, Ciclo II)

Esta página es teórica: describe la competencia "Escribe diversos tipos de textos en lengua materna" y NO contiene actividades numéricas que resolver. A continuación se explica su contenido con rigor pedagógico.

Cuando el niño/a escribe diversos tipos de textos en lengua materna, pone en juego cuatro capacidades interrelacionadas:

1. Adecuación del texto a la situación comunicativa: elige qué escribir según el contexto.
2. Organización y desarrollo de las ideas: las presenta de forma coherente (sentido global) y cohesionada (uniones entre partes).
3. Uso pertinente de las convenciones del lenguaje escrito: respeto por la forma escrita convencional según su nivel.
4. Reflexión y evaluación: revisa forma, contenido y contexto de lo escrito.

El estudiante escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre temas variados, considerando el propósito y el destinatario, partiendo de su experiencia previa. Desarrolla ideas en torno a un tema para transmitir ideas o emociones, y sigue la linealidad (izquierda a derecha) y la direccionalidad (de arriba hacia abajo) propias de la escritura.

En este nivel, "escribir" remite a la escritura no convencional, donde el niño pone en juego sus hipótesis:

• Hipótesis de cantidad: hace falta un cierto número de caracteres para escribir algo.
• Hipótesis de variedad: para leer cosas diferentes debe haber diferencias objetivas entre las escrituras.
• Hipótesis silábica: cada letra vale por una sílaba.
• Hipótesis silábico-alfabética: la sílaba está compuesta por varios elementos menores; a veces escribe las letras de la sílaba y a veces una letra por sílaba.
• Hipótesis alfabética: cada carácter corresponde a valores sonoros menores de la sílaba (fonemas); realiza análisis sonoro sistemático.

Conclusión: la página orienta al docente sobre qué esperar y cómo acompañar la escritura inicial, respetando el proceso constructivo del niño.