Competencia Crea proyectos desde los lenguajes artísticos en Educación Inicial

Página 58 — Competencia artística en el nivel Inicial (teoría, sin ejercicios propiamente dichos)

Esta página del Programa Curricular describe, en el nivel Inicial, la competencia Crea proyectos desde los lenguajes artísticos y las capacidades que la integran. Se sintetiza su contenido y se explica su sentido pedagógico.

Contenido principal

1. La competencia: el niño desarrolla un proyecto artístico mediante un proceso creativo: imagina, experimenta, investiga, evoca recuerdos y experiencias, propone, construye y deconstruye una idea, prueba, se expresa simbólicamente, elabora y socializa su producción. Con esto concretiza lo imaginado, interpreta la realidad, se apropia de ella y la transforma; los proyectos tienen sentido como proceso y como fin.
2. El niño en el nivel Inicial: actúa, explora, experimenta y juega como modo de conocer el mundo. Sus vivencias y movimientos forman imágenes mentales que representa mediante simulaciones de objetos y personajes de su entorno (familia, hogar, naturaleza), dibujos o símbolos, exploraciones sonoras y el movimiento corporal (danza).
3. Las tres capacidades:
   • Explora el lenguaje de las artes: experimenta, descubre y aprende sobre elementos, códigos y formas del arte, técnicas y materiales, relacionando sensaciones con ideas.
   • Desarrolla procesos de creación: planifica y realiza proyectos artísticos motivado por un impulso expresivo, un estímulo externo o una idea.
   • Socializa sus experiencias y descubrimientos: comparte hallazgos y resultados, vinculándose con su comunidad para dar y recibir retroalimentación.

Orientación interpretativa (respuesta orientativa a la página)

La competencia no se entiende como la producción de una obra acabada, sino como un itinerario creativo completo: de la imaginería inicial de la experiencia vivida, a la experimentación con materiales y códigos, hasta la devolución simbólica a la comunidad. Por eso el programa exige que la escuela ofrezca oportunidades y condiciones para que cada niño descubra los lenguajes artísticos que más le interesan y se manifieste como un ser único y especial. En el aula, esto implica planificar situaciones de juego y exploración donde el niño elija medios, pruebe y comparta sus producciones, recibiendo retroalimentación de sus pares y de otros agentes de la comunidad.