Tenemos un juguete favorito (Ficha N° 04)

Actividad guiada: "Tenemos un juguete favorito" (Ficha N° 04)

Esta es una ficha docente del II Ciclo de Educación Inicial, no un ejercicio académico con una única respuesta correcta. Se detalla a continuación cómo desarrollar cada etapa de la actividad y qué resultados se espera obtener.

Paso 1 — Antes de la actividad

1. Pedir a las familias, con anticipación, que envíen con el niño el juguete favorito de este.
2. Reunir los materiales: los juguetes, lápices de color o crayolas, goma, las fichas del cuaderno de trabajo y la ficha de troquelados.
3. Preparar el aula: un espacio acogedor para la asamblea y una mesa amplia para los juguetes.

Respuesta orientativa: Materiales listos y juguetes recibidos de las familias antes de la sesión.

Paso 2 — Inicio (asamblea)

1. Invitar a los niños que deseen a presentar y contar sobre el juguete que trajeron.
2. Hacer preguntas guía para facilitar la expresión oral en lengua materna:
   • ¿Por qué es tu juguete favorito?
   • ¿Tiene un nombre?
   • ¿Cómo juegas con él?
   • ¿Quién te lo regaló?
   • ¿Cómo lo cuidas?
   • ¿Lo compartes con otros?

Respuesta orientativa: Cada niño expresa en voz alta las razones de su preferencia, su vínculo afectivo y el uso que hace del juguete; el docente aprovecha para trabajar la escucha activa y el vocabulario.

Paso 3 — Desarrollo

1. Abrir un espacio motivador donde los niños jueguen con su juguete favorito y conversen con sus compañeros sobre sus preferencias.
2. Proponer el trabajo en grupo: "¿Serán todos los juguetes iguales? ¿Qué podemos hacer para agruparlos?"
3. Escuchar las propuestas de los niños y ayudarlos a establecer relaciones, a reconocer semejanzas y diferencias, y a acordar criterios de agrupación, por ejemplo:
   • por el tamaño (grandes, pequeños),
   • por la utilidad (para arrastrar, para construir, para disfraz),
   • por el material de fabricación (plástico, tela, madera),
   • por el color dominante.
4. Pedir a un representante del grupo que explique, en voz alta, el criterio que eligieron para agrupar sus juguetes.

Respuesta orientativa: Se obtienen subgrupos claros de juguetes según un criterio acordado por los propios niños (por ejemplo, tres grupos: de peluche, de plástico y de madera), y un representante oraliza esa clasificación.

Paso 4 — Cierre y registro

1. Realizar en la ficha de cuaderno de trabajo el registro pictográfico: dibujar los juguetes de cada grupo y, si los niños ya están en proceso de escritura, escribir el primer nombre o inicial.
2. Utilizar la ficha de troquelados para que los niños peguen o asocien imágenes de juguetes con su grupo.
3. Preguntar al cierre: ¿Cuál es tu juguete favorito? ¿Cuántos juguetes hay en tu grupo?

Respuesta orientativa: El registro permite consolidar la noción de cantidad (contar los juguetes de cada grupo) y la noción de pertenencia y agrupación, que son los aprendizajes esperados de Matemática y Personal Social.

Desarrollo esperado de los aprendizajes

Respuesta: Actividad desarrollada en cuatro etapas: preparación, asamblea inicial, juego y agrupación por criterios, y registro gráfico; los niños logran expresarse oralmente, clasificar sus juguetes y registrar cantidades.