Actividad «¡Había una vez!»: paseo de observación con los sentidos en Educación Inicial

Ficha 06 «¡Había una vez!» — Orientación para el docente

Esta página no es un ejercicio numérico: es una ficha de orientación didáctica del Organizador «Comunicándonos, produciendo textos» de la Agenda pedagógica 2017-2018 para el II Ciclo de Educación Inicial (Perú). A continuación se explica su estructura y cómo aplicarla en el aula.

• Comunicación: «Se comunica oralmente en lengua materna». La actividad busca ampliar el vocabulario y la expresión oral mediante la conversación guiada en asamblea.
• Personal social: «Convive y participa». El paseo y la asamblea promueven el trabajo colectivo, las normas y la participación de todos los niños.

Plumones, papeles de colores, goma y tijera; además, la ficha del cuaderno de trabajo del niño.

1. Solicitar el permiso de la directora y de los padres de familia para salir de la institución.
2. Prever que cada niño lleve sombrero y bloqueador solar para protegerse del sol durante el paseo.
3. Ampliar (completar) la ficha del cuaderno de trabajo de los niños, dejándola lista para la exploración sensorial.

1. Invitar a los niños a recorrer los alrededores del parque o la chacra cercana, recordando las normas para salir fuera del aula (seguir al grupo, escuchar al adulto, caminar ordenadamente).
2. En el lugar, invitarlos a descubrir con todos los sentidos los elementos de la naturaleza: los sonidos que se escuchan, los olores, los colores y las texturas de hojas, tierra, flores, frutos, etc.

Al regresar, se dialoga en asamblea sobre lo observado mediante interrogantes que el docente registra en un papelógrafo:

• ¿Qué observamos?
• ¿Qué fue lo que más nos llamó la atención?
• ¿Qué sonidos percibimos? ¿Los podemos imitar?
• ¿Qué olores descubrimos?
• ¿Quiénes habitan ese lugar?

Se escuchan las respuestas de los niños y se registran. Para orientar el relato temporal, el docente puede ayudar recordándoles: ¿Qué pasó antes?, ¿qué estará pasando?, ¿qué pasará después?, y formular nuevas preguntas que los motiven a utilizarlas en su trabajo de producción de textos.

Respuesta orientativa: La actividad se aplica tal cual, siguiendo las cuatro etapas (antes, inicio, desarrollo y cierre con registro en papelógrafo), integrando la observación sensorial con la producción oral y posterior escritura de textos sencillos por los niños.