Página — Educacion Inicial Inicial (pág. 153)

Desarrollo:

Recordamos algunas canciones referidas a los peces o algún poema que podamos leerles.Conversamos sobre qué sintieron cuando cantaban o escuchaban los poemas, a quién se referían, qué decían, etc. Dejamos que los ninos expongan sus ideas, comenten sus experiencias, hagan preguntas, dialoguen y también escuchen a sus companeros.

Invitamos a los ninos a identificar en la biblioteca libros, periódicos o revistas que se refieran a los peces, especialmente los que viven en los ríos o mares de su localidad y digan si son grandes o pequeños.

福Concluida la actividad en la biblioteca, dialogamos en asamblea sobre los peces, cómo son, qué peces tenemos en nuestra comunidad, si son grandes o pequeños, qué colores tienen, si los vieron, qué recuerdan o si los prepararon en alguna comida, si les gustan,etc. Los escuchamos y los invitamos a formular preguntas que muestren su curiosidad y sus inquietudes respecto a los peces. Mientras ellos contestan y dialogan registramos las respuestas de los ninos en los espacios del siguiente cuadro:

Luego les leemos lo que está escrito en el papelógrafo y los motivamos a hacer comparaciones entre uno y otro pez, procurando que establezcan comparaciones de tamanos y diferencien con claridad lo grande y pequeño.

Proponemos a los ninos investigar sobre los peces que hay en nuestra localidad y los orientamos a trabajar respondiendo a las preguntas del cuadro (este cuadro lo puedes llenar con propuestas pertinentes a tu grupo de ninos y zona).

Entregamos la Ficha N° 9 para que los ninos dibujen los peces grandes y pequeños de su comunidad.

Cierre:

Conversamos sobre las acciones desarrolladas y motivamos a los niños para que pregunten y busquen más información en sus casas sobre los peces de su comunidad;después de uno o dos días retomamos este tema con los trabajos que hicieron los niños en sus casas.

icómo se llama?	iDónde vive?	icómo es?	iDe qué se aliménta?	iEs grande o pequeno?

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