Ficha N.º 12: Las rimas me gustan - actividades de comunicación oral

Ficha N.º 12: "Las rimas me gustan"

Esta página es una ficha de organización pedagógica para docentes de Educación Inicial (II Ciclo). No contiene ejercicios tradicionales con incisos numéricos, sino una secuencia didáctica para desarrollar la comunicación oral y el gusto por la rima. Se resuelve como guía de aplicación en aula.

• Comunicación: se comunica oralmente en lengua materna.
• Personal social: convive y participa.
• Enfoque: que el niño descubra que las rimas son palabras con la misma terminación que suenan bien al oído.

• Crayolas o lápices de color.
• Fichas del cuaderno de trabajo (con imágenes de palabras que riman).
• Papelógrafo con la rima escrita y dibujos de apoyo.
• Tarjetas con las palabras que riman.

1. Escribir en el papelógrafo la rima que se leerá a los niños.
2. Ensayar la lectura de forma fluida y pausada, acompañándola con dibujos.
3. Consultar el libro "Jugando con las palabras" de la biblioteca de aula.
4. Preparar tarjetas con las palabras que riman y que se trabajarán.
5. Prevén los materiales indicados.

1. Crear un ambiente de expectativa presentando el papelógrafo sin mostrar aún la rima completa.
2. Preguntar: "¿Qué estará escrito?, ¿qué será?" para que los niños infieran información.
3. Escuchar las respuestas de los niños y explicarles que son rimas: palabras construidas con la misma terminación que suenan bien al oído.
4. Leer sin equivocaciones y pausadamente para que los niños sientan la rima.
5. Los niños repiten las palabras que riman y señalan dónde están en el papelógrafo.

En la ficha del cuaderno se observan pares de imágenes que forman grupos de palabras con igual terminación. Ejemplo de emparejamiento que el docente puede realizar:

Actividad guiada con las tarjetas:

1. El docente muestra una tarjeta (por ejemplo, "sol").
2. Pregunta: "¿Qué otra palabra termina igual y suena parecido?".
3. Los niños proponen palabras (gol, col, fol, rol).
4. Se coloca en el papelógrafo el par rimado y se subraya la terminación común: sol, gol.
5. Se repite en coro la rima completa para fijar el patrón sonoro.

• Leer pausadamente, destacando la terminación común.
• Permitir que los niños generen sus propias rimas espontáneas.
• Vincular la actividad con el cuaderno de trabajo coloreando las imágenes que forman un par rimado.
• Valorar la participación oral de todos los niños (personal social: convive y participa).

Respuesta orientativa: la ficha se considera lograda si los niños reconocen al menos dos pares de palabras con igual terminación, las repiten en voz alta y logran señalarlas en el papelógrafo, demostrando conciencia fonológica inicial.