Conformo paisajes o escenas cotidianas: observo mi entorno con instrumentos ópticos

Ficha N.º 13 — Conformo paisajes o escenas cotidianas

Esta es una ficha de planificación docente (Agenda Pedagógica de Educación Inicial, Perú) con una actividad clasificatoria por EIE (Ámbitos de Experiencia). Se propone un desarrollo en tres momentos; a continuación se orienta la ejecución paso a paso.

Paso 1: Definir el propósito de aprendizaje por ámbito

• Comunicación: el niño se comunica oralmente en lengua materna describiendo lo que observa (qué ve, dónde está, qué está pasando).
• Ciencia y Tecnología: el niño explora su entorno para conocerlo, usando instrumentos ópticos simples.

Respuesta orientativa: Cada propósito debe guiar las preguntas del docente y las intervenciones durante la actividad.

Paso 2: Preparar los materiales

Reunir: libros, revistas y periódicos con imágenes de paisajes o escenas (para recortar); lentes del módulo de Ciencia y Ambiente; tijeras de punta roma, gomas, crayolas y plumones; y la ficha del cuaderno de trabajo.

Respuesta orientativa: Verificar que las tijeras sean de punta roma y que haya suficientes dispositivos de observación por grupo de niños.

Paso 3: Momento «Antes de la actividad»

1. Prever los materiales indicados.
2. Identificar, en el jardín y en el aula, si desde las ventanas se pueden ver paisajes o escenas de la vida cotidiana (por ejemplo: el patio, la esquina, la calle, el parque).
3. Si es posible, conseguir largavistas o binoculares con ayuda de las familias.

Respuesta orientativa: Registrar por escrito los puntos visibles desde el aula para planear las salidas de observación.

Paso 4: Momento «Inicio» (juego de observación)

1. Distribuir un instrumento de observación a cada niño (tubo, lente o largavista).
2. Pedir que cada niño se ubique en un lugar, se acomode y mire con atención lo que ve a través de su objeto: primero dentro del aula y luego por las ventanas o fuera del aula.
3. Recomendar que no se queden mirando una sola cosa sino que exploren distintos elementos.

Respuesta orientativa: El docente circula, pregunta «¿qué ves a través de tu tubo/lente?» y anota las respuestas orales de los niños.

Paso 5: Preguntas de orientación para la conversación

• ¿A través de qué objeto miraste hoy? ¿Qué cambia o se ve más grande/cerca cuando usas ese objeto?
• ¿Qué paisaje o escena de tu casa, camino al jardín o de la ventana del aula te gustaría representar?

Respuesta orientativa: Registrar oralmente las respuestas, ayudando al niño a construir frases completas (lengua materna).

Paso 6: Desarrollo de la ficha del cuaderno de trabajo

1. Los niños recortan con tijeras de punta roma imágenes de paisajes o escenas cotidianas de libros, revistas o periódicos.
2. Pegán las imágenes en la ficha del cuaderno para conformar su paisaje o escena.
3. Colorean o complementan con crayolas y plumones.
4. Presentan oralmente su creación al grupo describiendo el paisaje o escena conformada.

Respuesta orientativa: Cada niño debe explicar con sus palabras qué elementos incluyó y por qué, reforzando la comunicación oral en lengua materna y el conocimiento de su entorno.

Paso 7: Cierre y evaluación

El docente evalúa según criterios observables: ¿el niño manipuló adecuadamente el instrumento de observación?, ¿describió oralmente lo que observó?, ¿recortó y pegó siguiendo indicaciones?, ¿compartió su producción con el grupo.

Respuesta orientativa: Las observaciones se registran en el registro de seguimiento del CNEB para el ámbito respectivo.

Respuesta: Los niños exploran su entorno con instrumentos ópticos y conforman paisajes o escenas cotidianas, comunicándose oralmente en lengua materna.