Organización grupal, cierre de la clase y recordatorio sobre figuras 2D y 3D

Paso 1 — Organización en grupos de trabajo

El docente propone la formación voluntaria de grupos de 4 a 5 niños, establece pautas para compartir los materiales y los motiva a planificar su proyecto colocando su nombre en un papelógrafo.

Respuesta orientativa: La organización en grupos pequeños (4-5 integrantes) facilita la interacción y la construcción colaborativa; anotar el nombre del proyecto en un papelógrafo favorece la planificación y la apropiación del trabajo.

Paso 2 — Observación, relación y construcción

Se da el tiempo necesario para que los niños observen, establezcan relaciones entre los objetos disponibles y construyan. El docente se acerca y pregunta: ¿qué están construyendo?, ¿necesitan algún otro material?

Respuesta orientativa: El rol del docente es mediador: pregunta abiertas que orientan el proceso sin dar la respuesta, estimulando la observación y la selección de materiales.

Paso 3 — Reconocimiento de características (cierre del trabajo)

Se invita a los niños a observar sus creaciones, reconocer el nombre de su trabajo y dictar sus características. El docente puede preguntar:

• ¿Qué materiales necesitaron?
• ¿Qué hicieron para construir?
• ¿Serán todas las construcciones iguales?
• ¿Qué formas tienen los materiales que utilizaron?

Además, se solicita identificar posiciones espaciales: arriba, abajo, cerca de..., lejos de..., dentro de..., entre otras.

Respuesta orientativa: El docente enfatiza semejanzas y diferencias entre las creaciones, y refuerza el vocabulario espacial y la clasificación de formas.

Paso 4 — Uso de la Ficha N.º 5 (troquelados)

Se entrega la Ficha N.º 5 (pág. 227) para que los niños desglosen los troquelados de figuras, los seleccionen y acomoden en sus construcciones; luego las pegan en la otra Ficha N.º 5. El docente nombra formas geométricas y pide relacionarlas con las construcciones.

Respuesta orientativa: Los troquelados permiten vincular la experiencia con la construcción con el lenguaje geométrico (formas planas), pasando de la manipulación al reconocimiento de la figura.

Paso 5 — Cierre de la clase

Se promueve una exposición de trabajos: cada representante de grupo presenta su creación y los compañeros intervienen con preguntas. Los trabajos se colocan en el "Mural de los trabajos".

Respuesta orientativa: La exposición desarrolla la comunicación oral, la argumentación y el reconocimiento del trabajo propio y ajeno; el mural visibiliza los logros del grupo.

Contenido conceptual — Recordatorio docente

1. Trabajo con figuras tridimensionales (3D): Todo lo que percibimos son objetos de tres dimensiones (alto, ancho y largo), naturales o elaborados: cuerpos geométricos con caras externas poligonales o círiculares (cajas, pirámides, cilindros, conos, esferas). Se inicia el trabajo con formas desde estos cuerpos.
2. Trabajo con figuras bidimensionales (2D): Son aquellas con solo dos dimensiones (alto y largo), presentes en los dibujos y percibidas en el plano.
3. Secuencia didáctica: primero 3D (cuerpos geométricos), luego 2D (figuras planas).

Referencia: Rutas del Aprendizaje del área de Matemática - 2015, pág. 99.