Página — Educacion Inicial Inicial (pág. 199)

Invitamos a los ninos a vivenciar en sus grupos la situación planteada, mediamos de manera pertinente con algunas preguntas: icuántos invitados va a tener Teresita?,icuántas sillas tendremos que colocar?, isi son cinco invitados cuántas cucharitas tendremos que poner en la mesa?, icuántos vasos de refresco?, icuántos platos tendremos que servir? Si tenemos que repartir una servilleta para cada uno icuántas servilletas necesitaremos?, iserá la misma cantidad de servilletas y de personas?También podemos hacer algunas preguntas que indiquen error, por ejemplo:ipodremos colocar dos vasos para una persona?, idos cucharitas para una persona?,cuna taza para dos personas? Si son 5 personas podremos colocar \dot{c}^{4} puestos en la mesa? Escuchamos sus intervenciones y hacemos énfasis en que a cada persona le corresponde una sola cosa. Les entregamos el material que hemos previsto y los ninos hacen conteos, establecen semejanzas y diferencias entre los objetos que manipulan y comunican sus ideas sobre las relaciones de correspondencia uno a uno que establecen.

心Les entregamos la Ficha N° 7 en la que dibujan las correspondencias que encuentran.

Cierre:

Los ninos comparten sus producciones, propiciamos la reflexión realizando algunas preguntas como: iles gustó organizar la fiesta para Teresita?, cqué tuvimos que hacer con los cinco invitados? Escuchamos sus intervenciones e invitamos a los ninos a colocar sus producciones en el "Mural de mis trabajos", invitando a un voluntario a explicar lo que hizo.

Recordamos

Que la correspondencia uno a uno o unívoca permite a los niños ordenar dos colecciones de objetos, relacionando un elemento de una colección con otro de la otra colección para determinar el"cuántos” al contar. Así,mediante preguntas, el niño podrá indicar cuál de las dos colecciones tiene más elementos que la otra o viceversa. Rutas del Aprendizaje 2015, de Matemática, pág. 81.

"Podemos trabajar con los niños la correspondencia de objeto a objeto por relación de un elemento dentro de otro por ejemplo cartuchera - lápiz,niño-casaca, llave-cerradura, etc., por relación de afinidad natural (tazaplato, cuchara – plato), por similitud (gallina, pollo), opuestos o diferentes (día-noche), etc. (Fuente: Iniciación matemática: María del Carmen Rencoret Bustos, pág. 95)

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