Búsqueda del amigo: trazado de caminos y relaciones espaciales

Actividad en patio: trazar con tiza la casa propia y la de un amigo, y construir caminos entre obstáculos para encontrarse.

Método (etapas de desarrollo):

1. Cada niño dibuja con tiza su propia casa en una zona del patio y, en otra zona distante, la casa de su amigo.
2. Traza libremente caminos entre los obstáculos para llegar a la casa del amigo.
3. Al sonar la pandereta, los niños se sitúan donde dibujaron su casa y recorren el camino trazado hacia la casa del amigo (si el amigo está en el grupo, puede ubicarse en la casa dibujada).
4. Al llegar, cada niño explica qué hizo, cómo llegó, si el camino es cerca o lejos, si subió o bajó, si pasó bajo un puente o por encima, y si está presente su amigo.

Relaciones espaciales y cognitivas que se afianzan: cerca/lejos, arriba/abajo, subir/bajar, pasar bajo/encima, recorrido, punto de partida y llegada.

Relaciones afectivas: expresión espontánea de emociones e intereses, y narración de cómo les fue en la búsqueda del amigo.

Entrega de Ficha N° 8: trazar el camino para que Bertha y Marisa se encuentren superando obstáculos.

Método:

1. Se presenta la ficha: Bertha y Marisa quieren encontrarse.
2. Los niños trazan el camino que permita que se encuentren, sorteando los obstáculos presentes en la ficha.
3. Verificación: el camino debe conectar el punto de partida de Bertha con el punto de llegada de Marisa sin cruzar obstáculos.

Cierre: mural de los trabajos y reflexión sobre la amistad.

Método:

1. Se colocan los trabajos en el "Mural de mis trabajos".
2. Se observan y dialoga sobre los caminos recorridos y sobre cómo se sintieron los niños cuando Bertha y Marisa pudieron encontrarse nuevamente.
3. Se escuchan las intervenciones de los niños.
4. Se llega a la conclusión: la amistad con un amigo es muy importante para sentirnos bien.

Reflexión orientativa:

• Pregunta al grupo: ¿Cómo se sintieron al encontrar a su amigo? (alegría, alivio, entusiasmo).
• Pregunta: ¿Qué camino fue más cerca o más lejos? ¿Subieron o bajaron? ¿Pasaron bajo o encima de algún obstáculo?
• Pregunta: ¿Por qué es importante tener amigos?
• Promueva el uso espontáneo de vocabulario espacial y emocional.

Cierre personal: "Para no olvidar" (con espacio para fecha).

Método:

1. Registrar la fecha de la actividad.
2. El niño, con ayuda del docente, escribe o dicta qué recuerda de la actividad: qué camino trazó, cómo se sintió, qué aprendió.
3. El docente transcribe fielmente las palabras del niño en las líneas del cuadro.

Respuesta orientativa (ejemplo de lo que podría escribir un niño): "Dibujé mi casa y la de mi amigo. Tracé el camino y encontré a mi amigo. Estaba feliz."