Nuestro jardín limpio brilla: explorando y descubriendo

Ficha 07 — "Nuestro jardín limpio brilla" (orientación docente)

Esta página es una ficha pedagógica del II Ciclo de Educación Inicial (niños de 3 y 4 años). No contiene un ejercicio con respuesta única, sino una orientación para el docente. A continuación se explica el contenido y cómo resolver la actividad con los estudiantes.

Plumones, elementos de limpieza, crayolas, papelógrafos y fichas del Cuaderno de trabajo.

1. El docente prepara una pequeña historia o busca una noticia para iniciar la actividad.
2. Se aseguran los elementos de limpieza y los materiales necesarios.
3. Se tiene en cuenta que la actividad puede durar más de dos horas (se divide en momentos).

En asamblea, se lee a los niños la noticia titulada "Una escuela sorpresa".

Resumen de la noticia: En un lugar llamado Reremó, los niños María y Juan llegaron a su escuela y la encontraron sucia y desordenada: cáscaras de frutas en el patio, papeles tirados, envolturas cerca de los tachos, baños sucios y salones desordenados. Fue noticia porque esa escuela era considerada de las primeras.

El docente motiva a los niños a expresar sus opiniones mediante preguntas:

• ¿Qué creen que pasó?
• ¿Les habría gustado encontrarla así?
• ¿Por qué está sucia y desordenada?
• ¿Habría sido un sueño?
• ¿Habría pasado un huracán por esa zona?
• ¿Qué podrían hacer para dejarla limpia y ordenada?

Respuesta orientativa (lo que se espera de los niños 3-4 años): Los niños deben dar respuestas basadas en su experiencia cotidiana, por ejemplo: "Alguien tiró la basura", "No cuidaron el patio", "Podemos recoger los papeles", "Podemos separar la basura en los tachos". El docente valida todas las respuestas y las anota en un papelógrafo.

1. Observación del entorno: Salir con los niños al patio o jardín y observar el estado del lugar (aplicando la capacidad de Ciencia y Tecnología).
2. Clasificación: Separar los residuos encontrados en: restos de comida, papeles, envolturas, tapas, etc.
3. Plan de limpieza: Con los niños, elaborar un plan para dejar limpio y ordenado el espacio (participación en Personal Social).
4. Registro gráfico: Los niños dibujan o plasman con crayolas en los papelógrafos cómo quedó el lugar y qué hicieron.
5. Puesta en común: Cada niño cuenta oralmente en qué colaboró (aplicando Comunicación).

En resumen: Esta ficha no tiene una respuesta matemática única; su resolución consiste en aplicar correctamente la secuencia didáctica motivar-observar-actuar-reflexionar, asegurando la participación activa de los niños y el desarrollo de las tres capacidades indicadas.