Recorrido comunitario y cierre: exposición de trabajos en Educación Inicial

Desarrollo

1. Se inicia un recorrido a pie por las veredas o en vehículo, deteniéndose en distintos lugares del entorno para conversar con los niños.
2. En cada punto, el docente pregunta a los niños si conocen el lugar, cuál es su nombre y qué características tiene, favoreciendo que expresen lo que saben, piensan o creen.
3. Se llega al municipio o a una institución pública y se conversa sobre el trabajo que allí se realiza, destacando el aporte de esa institución a la comunidad.
4. Se enfatiza que todos forman parte de la comunidad y que las instituciones deben funcionar bien para atender a los ciudadanos.
5. Se hace un descanso en un parque seguro, tomando agua y refrigerio, y luego se recuerdan los lugares recorridos.
6. Se amplía o refuerza la noción de comunidad como un conjunto de familias que comparten un espacio físico, tienen autoridades y se organizan con normas que deben cumplirse para que las personas se respeten mutuamente y vivan en armonía.
7. Al regresar al jardín y al aula, los niños descansan y se asean; luego el docente entrega la Ficha doble (pág. 307) para que dibujen su comunidad o la parte que observó y más les gustó.

Cierre

1. Se organiza una exposición de los trabajos fuera del aula.
2. Se invita a otros niños de la institución para que vean la exposición y comenten los trabajos de sus compañeros.

Reflexión para el docente

Esta secuencia integra la experiencia vivida del niño con la representación gráfica y la socialización de sus producciones, articulando los tres momentos de la clase (inicio, desarrollo y cierre) y promoviendo el reconocimiento de su espacio comunitario y sus normas de convivencia.