Desarrollo y cierre de un taller de invención de historias en Educación Inicial

Orientación didáctica: fases de Desarrollo y Cierre de un taller de invención de historias

Esta página es una guía metodológica para el docente, no un ejercicio con un único resultado. Se explica el método y se propone una implementación orientativa.

Paso 1 — El propósito de la fase de Desarrollo

El punto de partida es un objeto misterioso (una caja con un zapato perdido) que llega al salón. El docente guía la observación con preguntas abiertas: ¿de quién será el zapato?, ¿hombre, mujer, adulto, niño o enano?, ¿dónde vivirá su dueño?, ¿qué hará sin él?, ¿tendrá familia?, ¿cómo la perderá?, ¿se escapará de alguien o de algo? (esta última solo si conocen el cuento de Cenicienta). El objetivo es que los niños construyan hipótesis y las verbalicen.

Respuesta orientativa: Registrar por escrito todas las respuestas infantiles, respetando su diversidad; la cantidad de ideas es más importante que su "exactitud".

Paso 2 — De las respuestas a una historia colectiva

Con lo anotado, se invita a los niños a "armar" una historia (secuencia con inicio, desarrollo y final), que luego expondrán a sus compañeros, motivando la participación de todos.

Respuesta orientativa: El docente ordena las ideas en un relato breve y los niños validan o corrigen cada parte; se busca que cada niño aporté al menos un elemento.

Paso 3 — La ilustración (Ficha N.º 5)

Se entrega la Ficha N.º 5 para que los niños dibujen los personajes de la nueva historia o la escena que prefieran.

Respuesta orientativa: Cada dibujo es la representación personal de la historia; conviene pedir que expliquen su dibujo para consolidar el vínculo historia-imagen.

Paso 4 — Fase de Cierre: el "Mural de mis trabajos"

Los trabajos se exhiben en el mural; los niños recuerdan la historia y los pasos seguidos para inventarla. Se cierra con una propuesta: hacer teatro con la historia creada, y se inicia un pequeño proyecto registrando en un papelógrafo: ¿qué personajes tiene nuestra historia?, ¿qué personajes elige cada uno?, ¿en qué lugar se desarrolla la historia?

Respuesta orientativa: El listado del papelógrafo queda como plan de trabajo para el próximo taller: cada niño preparará su disfraz (aunque varios elijan el mismo personaje) y entre todos prepararán la escenografía.

Valoración de la propuesta

La secuencia integra lenguaje oral, imaginación, arte visual y juego dramático; desarrolla comunicación, identidad y convivencia. Su valor está en que el conocimiento lo construyen los niños a partir de un detonante concreto (el zapato), y la evaluación es formativa, basada en la participación y la creación.

Respuesta final: Método de 4 fases: observación y preguntas → construcción colectiva del relato → dibujo de personajes (Ficha N.º 5) → cierre con mural y planificación del teatro (personajes, roles, escenografía).