Taller de drama y juegos literarios: me convierto en un gran personaje

Ficha N.º 06 – Taller de drama y juegos literarios (segundo taller): "Me convierto en un gran personaje"

Esta página es un organizador didáctico del II Ciclo de Educación Inicial (Perú). No contiene ejercicios numéricos ni problemas con respuesta única: es la planeación de una sesión de taller. A continuación se explica el contenido y se orienta su aplicación docente.

Contenido del taller

1. Eje articulador: Proyectos artísticos. La propuesta integra dramatización, juego literario y expresión corporal a partir de una historia colectiva.

• Comunicación: crear proyectos artísticos y comunicarse oralmente en lengua materna.
• Personal social: convivir y participar.

3. Materiales: papelógrafos, crayolas, plumones, telas, cintas, papel periódico, papel kraft, cajas grandes, tijeras, pegamento, cinta de embalaje, papel adicional (crepé), sillas, mesas, material de los sectores y la ficha del cuaderno de trabajo.
4. Observación previa: la actividad se inició en el taller anterior; aquí se prepara la ropa de los personajes y se representa la historia en un juego dramático. El docente debe prever el material indicado y otros que considere necesarios.

Inicio (momento de motivación)

1. Retomar la historia inventada acercándose al "Mural de mis trabajos", observando y recordando lo creado en el primer taller, y alentando la participación de todos los niños.
2. Revisar el papelógrafo del taller anterior con el listado que respondía a preguntas como: ¿qué personajes tiene nuestra historia?, ¿qué personaje quiere elegir cada niño?, ¿en qué lugar se desarrolla la historia?, etc.
3. Invitar a los niños a pensar en qué los identifica su personaje elegido (su vestuario, rasgos, formas de actuar), base para el trabajo de vestuario de la siguiente etapa.

Orientación didáctica para el docente

• Continuidad: el taller funciona como secuencia: taller 1 (invención de la historia y sus personajes) → taller 2 (vestuario y representación). Es clave retomar los productos del mural y del papelógrafo.
• Participación: se busca que todos los niños elijan o se asignen un personaje, promoviendo convivencia e inclusión.
• Expresión oral: la dramatización favorece la comunicación en lengua materna mediante el diálogo de los personajes.
• Criterio de evaluación: durante la representación se observa si el niño reconoce a su personaje, lo representa con gestos, voz y vestuario, y participa respetando turnos y a sus compañeros.
• Sugerencia de continuidad (desarrollo): confeccionar con telas, cajas, papel kraft y cintas los vestuarios y accesorios de cada personaje; ensayar breves escenas y luego representar la historia completa ante la comunidad educativa.