Taller de artes visuales y juegos literarios: absurdos que causan risa

Ficha N.º 07 — Taller de artes visuales y juegos literarios: "Absurdos que me causan risa"

Esta ficha (pág. 314) es una orientación metodológica para el docente de Educación Inicial, II Ciclo. No contiene un ejercicio numérico tradicional, sino una secuencia didáctica para desarrollar con los niños.

Enfoque por campos formativos

Comunicación: crear proyectos artísticos y comunicarse oralmente en lengua materna.

Personal social: convivir y participar (trabajo en semicírculo, escucha activa).

Materiales

Papelógrafos o pizarra, crayolas, plumones, materiales de la naturaleza y reusables, además de la ficha del cuaderno de trabajo.

Antes de la actividad

Preparar los materiales que faciliten los dibujos de las historias chistosas que invente cada niño y cajas para organizarlos.

Inicio (narración motivadora)

El docente invita a los niños a sentarse en semicírculo y narra la siguiente historia, que ilustra el concepto de "absurdo" y provoca risa:

Érase una vez un rey que quería ver las estrellas incluso de día. El médico de la corte le aconsejó darse con un martillo en un pie; el rey "vio las estrellas" a pleno sol, pero prefirió que el martillazo lo recibiera el astrónomo de la corte, quien describía: «¡Ay!, veo un cometa verde con una cola violeta. ¡Ay! Veo nueve estrellas, en grupos de tres, como los Reyes Magos…»

Mecanismo del absurdo: se logra un deseo (ver estrellas de día) mediante una solución ilógica y dolorosa (golpearse con un martillo), lo que produce humor.

Secuencia sugerida para el docente

1. Narrar la historia de forma expresiva, usando voces y gestos para dramatizar al rey, al médico y al astrónomo.
2. Dialogar con los niños: ¿qué parte les pareció chistosa o rara? ¿Por qué es absurdo querer ver estrellas de día y golpearse para lograrlo?
3. Proponer la creación: cada niño inventa su propia historia absurda (un animal que hace algo imposible, una comida que habla, etc.).
4. Los niños dibujan su historia en los papelógrafos o en la ficha del cuaderno, usando crayolas y materiales naturales/reusables.
5. Los dibujos se organizan en cajas y se exhiben; cada niño narra oralmente su historia al grupo, fomentando la comunicación y la participación.
6. Cierre con reflexión grupal: ¿qué hace que una historia sea chistosa? Recoger las ideas en un papelógrafo.

Evaluación formativa

Observar la participación oral, la capacidad de inventar una historia con un absurdo claro, el uso adecuado de materiales y el respeto al turno de palabra al escuchar a los compañeros.

Respuesta orientativa: La página es una guía docente; la "respuesta" es la implementación del taller: los niños narran, inventan y dibujan historias absurdas, comunicándose oralmente y conviviendo participativamente.