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Comunicación con sonidos y Ficha N° 9 para dibujar la experiencia
Respuesta rápida
Se indica a los niños que se comuniquen solo con sonidos (voz, cuerpo, piso, paredes o instrumentos); al terminar, conversan sobre su experiencia; y con la Ficha N° 9 dibujan lo que más les gustó del juego.
Solución — Página 321
Agenda pedagógica 2017-2018 para docentes de II Ciclo de Instituciones de nivel de Educación Inicial · 2017
Paso 1 — Consigna de comunicación y conversación con sonidos
La docente indica que, a partir de una señal, los niños se comuniquen y conversen solo con sonidos. Los sonidos pueden provenir de su voz, de distintas partes del cuerpo o del contacto de su cuerpo con el piso o paredes; también pueden usar instrumentos si lo desean, experimentando movimientos y desplazamientos que aclaren sus ideas.
Respuesta orientativa: La consigna establece un juego sonoro: los niños deben expresar ideas sin palabras. La docente señala que la producción sonora puede ser vocal (voz), corporal (manos, pies, otras partes del cuerpo), o por percusión corporal contra el ambiente (piso, paredes), y permite el uso de instrumentos y el desplazamiento como apoyo a la expresión.
Paso 2 — Cierre conversado sobre lo ocurrido
Al terminar el juego, la docente pide que los niños cuenten qué se dijeron o qué "conversaron" con este lenguaje de sonidos, atenta a lo que expresan espontáneamente, ya sea sobre las propiedades del material o sobre la experiencia con los sonidos.
Respuesta orientativa: El cierre oral busca que los niños verbalicen su propia experiencia sonora y articulen conceptos sobre el material y el sonido. La docente debe escuchar sin corregir, registrar sus expresiones y enriquecerlas con vocabulario técnico adecuado (por ejemplo: alto, suave, grave, agudo, vibración, timbre).
Paso 3 — Cierre gráfico con la Ficha N° 9
Se entrega la Ficha N° 9 para que los niños dibujen lo que más les gustó de todo el juego con los sonidos.
Respuesta orientativa: La ficha tiene el encabezado "Para no olvidar" y un espacio para la fecha, además de renglones para el dibujo. La docente debe ayudar a cada niño a completar la fecha, dejar que dibuje libremente y conversar con él sobre lo representado, valorando su expresión individual.
Respuesta: El docente guía el juego sonoro, conversa con los niños sobre sus experiencias y les entrega la Ficha N° 9 para que dibujen lo que más les gustó, completando la fecha.
Preguntas que la gente también hace
¿Cómo se desarrolla una actividad de comunicación por sonidos en Educación Inicial?
¿Qué es la Ficha N° 9 en la Agenda Pedagógica de Perú?
¿Por qué es importante el cierre conversado y gráfico en las actividades de inicial?
- • Conocer las bases del desarrollo del lenguaje en el II Ciclo de Educación Inicial
- • Haber desarrollado actividades previas de exploración sonora y corporal
- • Dominar técnicas de escucha y observación del niño
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