Estampados con hojas: exploración y cierre de la actividad en Educación Inicial

Paso 1 — Indagación inicial con hojas y lupas

La actividad comienza en el entorno natural, donde los niños observan organismos que habitan en los árboles o en el lugar, usando las lupas del módulo de ciencias. El docente aprovecha para que los estudiantes indaguen y descubran el mundo que les rodea.

Respuesta orientativa: Se desarrolla la capacidad de observación y la curiosidad científica mediante el contacto directo con la naturaleza.

Paso 2 — Recolección y comparación de hojas secas

Se anima a los niños a buscar hojas secas, recolectarlas, compararlas y limpiarlas con un paño húmedo. El docente pregunta:

• ¿Todas las hojas son iguales? ¿Por qué?
• ¿Qué podemos hacer con ellas?
• ¿Qué necesitamos para estampar? ¿Cómo lo haremos? ¿Tenemos hojas suficientes para todos?

Respuesta orientativa: Las hojas no son iguales: difieren en forma, tamaño, color y textura. Se necesitan témpera, pincel o esponja, papel (Ficha doble) y suficientes hojas para cada niño.

Paso 3 — Elaboración de los estampados en el aula

Se entrega la Ficha doble (pág. 309) y los niños aplican una cantidad suficiente de témpera sobre la hoja elegida usando pincel o esponja. Luego presionan la hoja pintada sobre el papel para obtener el estampado. Los niños exploran libremente los materiales y descubren otras aplicaciones al cubrir sus hojas con impresiones.

Respuesta orientativa: Es un momento de exploración y expresión artística donde los niños experimentan presión, cantidad de pintura y combinaciones.

Paso 4 — Cierre: socialización y reflexión

Al regresar al aula se reúnen, exponen sus estampados, comentan las figuras que formaron y los colores resultantes de las combinaciones hechas. Sus producciones se colocan en el "Mural de mis trabajos". El docente pregunta: ¿cómo se sintieron?, ¿qué formas estamparon?, ¿qué les parecen los estampados de sus compañeros?, ¿cuál les gusta más?, ¿por qué?, ¿les gustaría volverlo hacer?, ¿con qué otras cosas podemos estampar?

Respuesta orientativa: El cierre favorece la comunicación oral, el respeto por el trabajo ajeno y la reflexión sobre el proceso vivido. Otras cosas para estampar: piedras, telas, verduras cortadas, tapitas, entre otras.

Recuadro "Para no olivar"

Espacio para que el docente registre observaciones sobre la experiencia y anote la fecha de la actividad.