Página — Educacion Inicial Inicial (pág. 336)

diferencias. Corroboran sus predicciones con el contenido del texto.

®Nos organizamos con los ninos para repartir bloques lógicos o siluetas de figuras geométricas para que armen su propia ciudad. Luego los animamos a que, en parejas,Formen con los bloques lógicos lo que ha diseñado su companero, de tal manera que uno de ellos le indica al otro: "mi ciudad tiene cinco casas que están hechas con rectángulos y círculos, otras cinco con cuadrados y triángulos, el parque tiene cuadrados y triángulos",etc. Cuando el nino haya terminado de armar lo que le dice su compañero, comprueban con el diseño original, luego le tocará el turno al otro nino. Los diseños no tienen que ser exactamente los mismos, el reto está en tratar de representar las construcciones que sus compañeros han elaborado. Recordemos que podemos mediar cuando los ninos lo requieran, sin interrumpir sus construcciones.

•Entregamos a los ninos la Ficha (pág. 265) con troquelados de figuras geométricas, las desglosan y con ellas arman sus construcciones de manera libre. Luego les pedimos que las peguen en la Ficha N° 4 siguiendo su propio orden, relacionándolo con su primera construcción. La pueden decorar, hacer dibujos, etc. Si los niños desean pueden dictarnos sobre sus producciones y escribiremos en la parte posterior de la ficha.

Cierre:

Después de guardar los materiales, en una asamblea comentamos sobre el cuento y la importancia de conocerse para poder convivir con los otros.

Colocan sus trabajos en el "Mural de mis trabajos'", comparten sus producciones recordando las formas, colores, tamaños que utilizó y cómo hizo sus construcciones.

Recordamos

que los conocimientos en cuanto a relaciones espaciales son anteriores a los conocimientos geométricos, pues el niño comienza a estructurar el espacio espontáneamente desde que nace; en cambio la geometría debe ser enseñada sistemáticamente. Recordemos que las figuras bidimensionales son aquellas que tienen solo dos dimensiones (alto y largo), se encuentran, por ejemplo, en los dibujos de los objetos que se perciben al formar con palillos o tiras de lana formas geométricas o al dibujar diferentes formas que observa el niño en su entorno. Esta ficha "El país de las formas” y los trabajos de los niños con las figuras geométricas son figuras bidimensionales. (Tomado de Rutas del Aprendizaje de Matemática 2015. Pág. 50 y 99).

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