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una música. Por ejemplo: al escuchar el sonido de la pandereta/música, los ninos observan el color de su pelota; para algunos será de color rojo, por lo que deberán buscar la caja forrada de color rojo para colocarla dentro de esta, manteniendo el sentido del juego. Podemos dar otras consignas según el material que demos a los ninos: por el color, el tamaño, la forma, el olor, la textura, indicándoles que podemos agruparlas de diversas formas. Al terminar la actividad trasladamos las cajas al aula.

Desarrollo:

•Ya en el aula y en asamblea conversamos sobre la actividad realizada. Preguntamos los criterios (color, forma, tamaño, etc.) con los que guardaron las pelotas u otros materiales. Preguntamos: jrecuerdan qué hicimos en el patio?, icómo juntamos las pelotas?, itodas eran iguales?, jtodas eran del mismo color? Alentamos la participación de los ninos. Escuchamos sus intervenciones en cuanto a cómo hicieron las agrupaciones.

•Colocamos una caja (con las que jugamos) sobre cada mesa del grupo de ninos y les pedimos sacar las pelotas (u otros objetos), que las observen y nos digan sus características (color, tamano, textura...). Las contamos con ellos. Luego, un representante de cada grupo comenta a los demás cuántas pelotas u otros objetos han sacado. Les preguntamos: jcómo podemos saber cuántas pelotas tenemos en total? Escuchamos sus intervenciones, les presentamos una tabla simple y les decimos que allí podemos anotar la cantidad de pelotas que tiene cada mesa para saber luego cuántas pelotas tenemos en total. Anotamos la información y asíproceden todos los grupos. Los ninos pueden trazar palotes u otros símbolos que ellos elijan para anotar las cantidades. Por ejemplo:

Al terminar de trazar cuentan nuevamente y colocan un cartelito con el número que le corresponde. Luego les pedimos observar la tabla, leemos con ellos la información

	Color amarillo
	Color azul
Ⅲ	Color rojo
Cantidad	Dibujos de pelotas (u otros objetos)

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