Comparación de cantidades y conteo con cuantificadores en el II Ciclo

Actividad 1: Comparación de cantidades con cuantificadores (continuación de la secuencia)

El docente organiza grupos de niños con pelotas y cajas, y hace preguntas que enfaticen el uso de cuantificadores: "¿En qué grupo hay muchas pelotas?", "¿En qué grupo hay pocas?", "¿Qué grupo tiene más pelotas que cajas?", "¿Qué grupo tiene menos pelotas que cajas?", "¿Hay algún grupo que no tiene ninguna pelota?".

1. Se observa cada grupo y se compara la cantidad de pelotas con la de cajas.
2. Se introducen los cuantificadores: muchos (grande cantidad relativa), pocos (poca cantidad), ninguno (cantidad cero), más que (comparación superior), menos que (comparación inferior).
3. Se modela la comparación: si un grupo tiene 3 pelotas y 2 cajas, entonces tiene más pelotas que cajas; si tiene 1 pelota y 3 cajas, tiene menos pelotas que cajas; si tiene 0 pelotas, tiene ninguna pelota.
4. El docente escucha las intervenciones de los niños y valida o corrige sus comparaciones.

Respuesta orientativa: Se espera que los niños identifiquen grupos con "muchas" pelotas (gran número), grupos con "pocos" (número pequeño), un grupo con "ninguna" pelota (cero), y distingan cuándo hay "más" o "menos" pelotas que cajas según el conteo de cada grupo.

Actividad 2: Ficha N° 7 - pegado de pelotas y registro del número

1. Se entrega la Ficha N° 7; los niños observan las dos cajas impresas y desprenden la ficha.
2. Se indica que en una caja deben colocar más pelotas que en la otra usando autoadhesivos (pág. 297).
3. Los niños pegan las pelotas en cada caja.
4. Luego cuentan las pelotas pegadas en cada caja.
5. Colocan en los recuadros de cada caja el número de pelotas pegadas (con fichas numéricas o según su nivel de escritura).
6. Escriben, en su nivel de escritura (como puedan: con letras, garabatos o cifras), el número que corresponde a cada agrupación.

Ejemplo de desarrollo esperado:

• Caja A: se pegan 5 pelotas → se escribe 5
• Caja B: se pegan 3 pelotas → se escribe 3
• Comparación: la caja A tiene más pelotas que la caja B (5 > 3); la caja B tiene menos pelotas que la caja A (3 < 5).

Respuesta orientativa: Los niños deben escribir el conteo de pelotas de cada caja en su propio nivel de escritura, reconociendo que una caja tiene más que la otra y usando el cuantificador adecuado.

Cierre de la sesión

1. Los niños colocan sus trabajos en el lugar determinado.
2. En colectivo, se recuerda el juego realizado y se lo relaciona con lo trabajado en los grupos.
3. Los niños exponen libremente lo que hicieron en la ficha, verbalizando sus comparaciones y conteos.

Recordatorio para el docente

Si el aula tiene niños y niñas de las tres edades del II Ciclo (3, 4 y 5 años), se debe considerar el rango numérico propio de cada edad para contar; los materiales deben estar acordes con ese rango para evitar confusiones. Referencia: Rutas del Aprendizaje Matemática (2015).

Respuesta final: La página orienta el uso de cuantificadores en comparaciones de cantidades, la Ficha N° 7 (pegar pelotas, contar y escribir el número según el nivel del niño) y el cierre expositivo, ajustando el rango numérico de conteo a la edad de los niños.