Ordenamos sucesiones temporales: visita a sastre o costurera

Actividad 1 — Visita a un sastre o costurera: identificar la secuencia de acciones

Enunciado: Los niños deben ordenar las acciones que realiza un sastre o costurera en su trabajo (recibir la tela, tomar las medidas, coser y entregar el trabajo) y representarlas temporalmente en la ficha del cuaderno de trabajo.

1. Antes de la visita, los docentes solicitan permiso y coordinan con una mamá o papá de familia que trabaje como sastre o costurera.
2. En asamblea, se prepara en papelógrafo las preguntas: ¿en qué trabajas?, ¿te gusta lo que haces?, cuando te llevan una tela, ¿qué haces primero y después?, ¿qué confeccionas?
3. Durante la visita, se escucha al anfitrión y se conversa en un ambiente de confianza; después se agradece y se despide.
4. De regreso en el aula, se recuerda la visita y se completa la información con lo que los niños recuerdan.
5. Se ordenan las acciones de acuerdo al momento en que ocurren:

6. En la ficha "Ordenamos sucesiones temporales", se dibuja o pega cada acción en los cuadros numerados 1, 2, 3 y 4, respetando el orden en que se realizan.

Respuesta: El orden temporal correcto es: 1) Recibir la tela → 2) Tomar las medidas → 3) Coser → 4) Entregar el trabajo.

Actividad 2 — Construcción de la noción de cantidad

Enunciado: A partir de la visita, los niños reconocen y representan cantidades relacionadas con el trabajo del sastre o costurera.

1. Se conversa cuántas telas recibió el sastre, cuántas medidas tomó, cuántas prendas cosió y cuántas entregó.
2. Se usan crayolas y plumones para representar cada acción con la cantidad correspondiente (por ejemplo, dibujar 1 tela, 2 medidas, 3 prendas, etc.).
3. Se compara la cantidad de acciones realizadas: el niño reconoce cuál acción fue más y cuál menos frecuente.
4. Se refuerza la secuencia: cada acción tiene un orden, y la cantidad de acciones forma un conjunto ordenado.

Respuesta: Los niños identifican que las acciones ocurren en un orden fijo y pueden representar con dibujos la cantidad de telas, medidas y prendas, relacionando la secuencia temporal con la noción de cantidad.

Actividad 3 — Comunicación oral en lengua materna

Enunciado: Los niños comunican por medio del lenguaje oral su experiencia de la visita.

1. En asamblea, cada niño cuenta con sus palabras qué observó en la visita al sastre o costurera.
2. Se usa el papelógrafo con las preguntas preparadas como apoyo para guiar la conversación.
3. El docente ayuda leyendo lo que los niños escribieron y estimula el diálogo cercano y de confianza.
4. Se reconoce el vocabulario propio del oficio: tela, medidas, coser, patrón, costura, prenda, etc.

Respuesta: Los niños comunican oralmente su experiencia usando vocabulario del oficio y explican en qué consiste el trabajo del sastre o costurera, demostrando comprensión de la secuencia de acciones.