Nociones temporales: ayer, hoy y mañana en Educación Inicial

Secuencia didáctica: reconstruir las nociones de ayer, hoy y mañana (p. 351)

Esta página de la Agenda pedagógica 2017-2018 (Perú, II Ciclo de Educación Inicial) detalla actividades guiadas por el docente para que los niños desarrollen nociones temporales. A continuación se explica el propósito pedagógico y la lógica de cada momento.

Paso 1 — Actividad con el calendario del tiempo (Desarrollo, primer bloque)

• Un niño señala el día de hoy en el calendario; el docente modela la frase: "El día de hoy es...".
• Otro niño señala el día de ayer, apoyado con la pregunta: "¿Y recuerdas a qué jugamos?".
• Un tercer niño señala el día de mañana; se crea expectativa sobre los juegos del día siguiente.
• Se observan las señas del clima (sol, nublado, llovió) del día de ayer y de hoy.
• Se abre un espacio de comunicación para que los niños cuenten experiencias y hagan predicciones con su propio lenguaje.

Respuesta orientativa: El objetivo es situar al niño en el tiempo presente (hoy) y contrastarlo con el pasado (ayer) y el futuro ( mañana), usando referentes concretos como el calendario y las señas del clima, porque en estas edades la noción del tiempo es abstracta y requiere apoyos visuales y cotidianos.

Paso 2 — Juego "de la memoria" en círculo (Desarrollo, segundo bloque)

• Los niños se sientan en círculo.
• El docente plantea recordar: (1) lo que hicieron o vieron ayer, (2) lo que están haciendo hoy, (3) lo que quisieran hacer mañana.
• La participación es voluntaria; la información se registra en un cuadro de cuatro columnas y se acompaña de dibujos.

Cuadro organizador (respuesta modelo):

Respuesta orientativa: El juego funciona como recuperación mnemónica; el cuadro y los dibujos dan soporte gráfico a la memoria, facilitando la organización de la información temporal y el lenguaje oral.

Paso 3 — Ficha N° 12 (Desarrollo, tercer bloque)

• Se entrega la Ficha N° 12.
• Consigna: dibujar lo que hicieron ayer, otra acción que hicieron hoy y lo que quisieran hacer mañana.

Respuesta orientativa: Es una producción individual que lleva lo grupal a lo personal, reforzando las tres categorías temporales a través del dibujo, vehículo expresivo propio de esta edad.

Paso 4 — Cierre

• Los trabajos se colocan en el lugar determinado.
• Se observan y se dialoga sobre lo que hicieron en los distintos espacios de tiempo, relacionándolo con los juegos y acciones realizadas.

Respuesta orientativa: El cierre colectivo consolida el aprendizaje mediante la verbalización y la comparación entre las tres temporalidades, cerrando el ciclo experiencia–registro–reflexión.

Recomendación del cuadernillo (recuadro "Recordamos")

• Las nociones temporales se desarrollan en situaciones cotidianas: registro de asistencia, uso del calendario.
• Motivo: la noción del tiempo es abstracta en estas edades; requiere de situaciones concretas y significativas.

Respuesta final (idea pedagógica): El tiempo se aprende haciendo: señalando el calendario, recordando acciones, imaginando el mañana y representándolo con dibujos y palabras, siempre anclado en la vida cotidiana del niño.