Juego junto a los árboles: actividad para II ciclo de Educación Inicial

Ficha N.º 5: Juego junto a los árboles (actividad pedagógica)

Esta página del libro docente NO es un ejercicio numérico, sino la descripción de una actividad de aula para el II ciclo de Educación Inicial (Perú, Currículo Nacional). A continuación se organiza su contenido pedagógico.

Ejes de aprendizaje

1. Ciencia y Tecnología: El niño explora su entorno para conocerlo (aquí, los árboles del patio o del barrio).
2. Personal Social: El niño convive y participa en juego compartido con sus compañeros.
3. Comunicación: El niño se comunica oralmente en lengua materna al comentar lo que vivió.

Materiales necesarios

1. Plumones gruesos o crayolas, y goma.
2. Ficha del cuaderno de trabajo.
3. Recursos recogidos: periódicos, revistas y postales que muestren árboles.

Secuencia didáctica

Antes de la actividad

1. Previsión de materiales indicados.
2. Recolección de imágenes de árboles en periódicos, revistas y postales.

Inicio (juego en el patio)

1. Cada niño elige un árbol y piensa cómo es y cómo se mueve.
2. Primero permanece inmóvil en su lugar; luego se mueve libremente.
3. El docente da consignas: "los árboles se mueven con el viento", "los árboles se mueven con la lluvia", "los árboles quieren trasladarse de lugar".
4. Se busca un ambiente recreativo, integrador y de diversión.

Desarrollo (conversación en el aula)

1. Los niños comentan el árbol que representaron.
2. Comparan: en qué se parecían y en qué se diferenciaban.
3. Describen: forma de las hojas, presencia de flores, caída de semillas, etc.
4. El docente escucha atentamente las exposiciones y, si es necesario, hace preguntas de apoyo para profundizar.

Orientación didáctica (respuesta orientativa para el docente)

La actividad sigue la metodología de Aprendizaje Basado en Procedimientos y de la pedagogía de juego, típica del II ciclo: parte de la experiencia corporal (imitar al árbol) para pasar después a la expresión oral y a la comparación de observaciones. La intención es que el niño construya sus primeras nociones científicas sobre los seres vivos (estructura del árbol: tronco, hojas, flores, semillas; movimiento por factores como viento y lluvia) mientras desarrolla habilidades sociales y lingüísticas. El docente actúa como mediador: prepara el entorno, lanza consignas abiertas y retrospectivas, y amplía el vocabulario del grupo a partir de lo que los niños exponen.

Respuesta orientativa: No hay resultado numérico; el producto esperado es la participación activa de cada niño en el juego y su capacidad de describir y comparar árboles con vocabulario propio y apoyado por el docente.