Clasificación y conteo de hojas: agrupar, contar y escribir

Planteamiento de preguntas guía al observar hojas: ¿todas son iguales?, ¿de qué árbol son?, ¿huelen igual?, ¿de qué color son las hojas secas?, ¿qué formas tienen?, ¿cómo se podrían agrupar?, ¿cuántas hay de cada grupo?

Resolución orientativa (nivel inicial)

1. Observación: pedir a los niños que miren, toquen y huelan las hojas. Anotar en el pizarrón los criterios que propongan: color, tamaño, forma, olor, árbol de origen.
2. Clasificación: agrupar las hojas siguiendo uno de los criterios (por ejemplo, por árbol o por color). Cada grupo es una categoría.
3. Conteo: contar cuántas hojas tiene cada grupo usando marcas de conteo (palotes) o dedos. Registrar la cantidad junto a cada grupo.
4. Comparación: comparar los conteos. Si un grupo tiene 6 hojas y otro tiene 4, entonces 6 > 4: el primer grupo tiene más hojas; si ambos tienen 5, entonces 5 = 5: ambos grupos tienen la misma cantidad.
5. Escritura: escribir en tarjetas de colores el nombre del árbol del que provienen las hojas, de acuerdo al nivel de escritura de cada niño; el docente apoya solo si es necesario.

Resolución orientativa

1. Se entrega la ficha (pág. 303) con autoadhesivos de distintas hojas.
2. Se desglosan los autoadhesivos con cuidado y se agrupan por tipo de hoja para formar los grupos que pide la Ficha N° 11.
3. Se pegan las hojas de cada grupo en el espacio de la ficha.
4. Se escribe el nombre del árbol al que pertenece cada grupo de hojas.
5. Se anota con marcas de conteo (palotes) la cantidad de hojas pegadas en cada grupo, por ejemplo: para 5 hojas se registran |||||.

Resolución orientativa

1. Se reúne al grupo para que cada niño comente qué hizo, qué observó y qué aprendió.
2. Se comparten los trabajos: la clasificación de hojas, las tarjetas con nombres de árboles y la Ficha N° 11.
3. El docente orienta preguntas de repaso: ¿cómo agruparon las hojas?, ¿cuál grupo tenía más hojas?, ¿por qué algunas hojas están secas?

Cuaderno "Para no olvidar" (pág. 383)

Registro libre donde el docente o el niño anota, con líneas punteadas de guía, lo más importante de la actividad: fecha, criterio de agrupación usado, cantidad de hojas en cada grupo y el nombre del árbol. Es un espacio de escritura inicial y metacognición.