Vemos televisión en familia: actividades guiadas con el niño/a

Actividad de vocabulario durante los comerciales: buscar palabras o imágenes conocidas (nombre de un producto, una tienda, un personaje o un lugar).

1. Mientras se miran los comerciales, se pide al niño o niña que diga en voz alta cada palabra o imagen reconocida.
2. Se puede anotar en una hoja una columna por categoría: producto, tienda, personaje, lugar.
3. Al terminar se cuentan juntos los ejemplos de cada columna y se comenta de qué comerciales salieron.

Respuesta orientativa: El estudiante identifica al menos un ejemplo por categoría (por ejemplo: producto "galletas", tienda "tienda de barrio", personaje del comercial, lugar como "playa") y amplía su vocabulario de la vida cotidiana.

Conversación sobre la diferencia entre una película y un noticiero; preguntar cuál informa sobre hechos reales.

1. Se pregunta al niño o niña qué diferencia nota entre una película y el noticiero.
2. Se orienta la respuesta: el noticiero informa sobre hechos reales que ocurrieron; la película cuenta una historia imaginaria (ficción), aunque a veces se base en hechos reales.
3. Se le pide dar un ejemplo de cada uno que haya visto.

Respuesta orientativa: El noticiero nos informa sobre hechos reales; la película presenta una historia, generalmente ficticia. Ejemplo: el noticiero muestra noticias de la comunidad; la película cuenta la aventura de un personaje inventado.

Registro cuantitativo de la propaganda por tipo de producto durante los comerciales.

1. Durante los comerciales, el niño o niña registra (con palote o cajita) la cantidad de anuncios sobre alimentos, artículos de limpieza, ropa u otros productos.
2. Se acuerda una categoría por columna: alimentos | limpieza | ropa | otros.
3. Al finalizar se suman los registros de cada columna.

Respuesta orientativa: Ejemplo de resultado posible: alimentos = 4, limpieza = 2, ropa = 1, otros = 2. Total de comerciales observados = 4+2+1+2=9. El niño practica el conteo y la organización de datos en tablas simples.

Diálogo sobre el programa favorito respondiendo dos preguntas: ¿qué días se ve y qué programas van antes y después?

1. Pregunta 1: ¿qué días ves tu programa preferido? Respuesta del niño: por ejemplo, lunes, miércoles y viernes.
2. Pregunta 2: ¿qué programas se presentan antes y después de tu programa favorito? Se observa la programación o se recuerda.
3. Se ordena la secuencia en el tiempo: programa anterior → programa favorito → programa posterior.

Respuesta orientativa: Respuesta personalizada; por ejemplo: "Mi programa se ve los martes y jueves; antes pasa el programa de dibujos y después va el noticiero infantil".

Elección conjunta del programa que verá la familia considerando todas las opiniones.

1. Cada integrante de la familia propone el programa que le gustaría ver.
2. Se escuchan todas las preferencias sin interrumpir.
3. Se busca un programa que agrade a la mayoría o se turnan para elegir cada día; se acuerda el horario.

Respuesta orientativa: La familia elige de común acuerdo (por ejemplo, un programa que guste a todos los días, turnando la elección entre los hijos). Se practica el respeto por las opiniones de los demás.

Reflexión sobre el comportamiento de los personajes y el trato respetuoso.

1. Pregunta: ¿los personajes se tratan con respeto? Se observa un programa y se responde sí o no con un ejemplo.
2. Pregunta: ¿qué hacen las personas cuando brindan un buen trato? Respuesta orientativa: son amables, ayudan, dicen "gracias", comparten.
3. Pregunta: ¿cómo se sienten cuando son maltratadas? Respuesta orientativa: tristes, molestas, con ganas de llorar o de alejarse.

Respuesta orientativa: Ejemplo: "Los personajes no siempre se tratan con respeto; cuando alguien es amable, los demás son felices y corresponden; cuando maltratan, la persona se siente triste y molesta".

Diálogo sobre artefactos eléctricos: ¿el televisor es un artefacto eléctrico y por qué?

1. Se pregunta: ¿es el televisor un artefacto eléctrico?
2. Se justifica: sí, porque necesita corriente eléctrica para funcionar; en la imagen se ve el enchufe conectado a la pared.
3. Se listan otros artefactos eléctricos de la casa: refrigeradora, ventilador, lámpara, plancha.

Respuesta orientativa: Sí, el televisor es un artefacto eléctrico porque funciona con electricidad: debe estar enchufado a la corriente para encenderse y mostrar imágenes y sonidos.

Reflexión sobre el uso de los artefactos eléctricos: ¿qué pasaría si no hubiera televisión o refrigeradora?

1. Se plantea la pregunta hipotética y se dan ejemplos concretos.
2. Sin televisión: no se recibirían noticias ni programas de entretenimiento; habría que buscar otras formas de informarse y entretenerse (juegos, lectura, radio).
3. Sin refrigeradora: los alimentos perecederos se dañarían más rápido, no habría hielo ni bebidas frías y habría que comprar comida cada día.
4. Se concluye sobre la importancia de un uso responsable de la electricidad.

Respuesta orientativa: Sin televisor no veríamos programas ni noticias y nos informaríamos por radio o prensa; sin refrigeradora los alimentos se podrían echar a perder y tendríamos que comprar diario. Ambos aparatos hacen más fácil la vida, pero consumen electricidad, por lo que conviene usarlos con moderación.