Pictograma de porciones vendidas de platos típicos

[Enunciado] Se usan tapitas de botella donde 1 tapita equivale a 2 porciones; con 9 tapitas se modelaron las 18 porciones de rocoto relleno. Falta determinar cuántas tapitas representan las 22 porciones de pachamanca.

1. Identificar el valor de la unidad: 1 \text{ tapita} = 2 \text{ porciones}.
2. Verificar el caso dado: si 9 tapitas, entonces 9 \times 2 = 18 porciones (coincide con el rocoto relleno).
3. Para 22 porciones, plantear la división: 22 \div 2 = 11.
4. Comprobar: 11 \times 2 = 22 porciones. ✔

[Enunciado] Comentar el diálogo en el que Luisa pregunta si se puede graficar lo hecho con tapitas y Gabriel propone dibujar círculos en su lugar.

1. El diálogo muestra el paso de un material concreto (tapitas) a un símbolo convencional (círculo), que es justamente el origen de un pictograma.
2. Ambos personajes reconocen que lo importante no es el objeto dibujado, sino el valor que representa: 1 círculo = 2 porciones.
3. Al usar un símbolo uniforme, el gráfico se dibuja más rápido y se compara con más facilidad.

Respuesta orientativa: Luisa y Gabriel comprenden que las tapitas pueden sustituirse por un dibujo simple, el círculo, sin cambiar el significado de los datos. Así pasan de un modelo físico a un gráfico estadístico (el pictograma), donde cada símbolo mantiene el valor de 2 porciones. Es una idea correcta: el símbolo es elegido por convención y facilita la comparación entre platos.

[Enunciado] Completar en el cuaderno el pictograma "Porciones vendidas de platos típicos", sabiendo que cada círculo celeste representa 2 porciones.

1. La regla de construcción es: \text{número de círculos} = \frac{\text{porciones vendidas}}{2}.
2. Rocoto relleno: 18 \div 2 = 9 círculos (ya está hecho como ejemplo).
3. Pachamanca: 22 \div 2 = 11 círculos.
4. Cuy chactado, ceviche y chaufa amazónico: se aplicará la misma división con las porciones registradas en la actividad previa de ventas; el que tenga menos porciones recibirá menos círculos.