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Texto de Matemática 6. Sexto grado de Primaria · 2024
Libro de Matemática 6 grado

Nelly Gabriela Rodriguez Cabezudo, MINEDU

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Resolvemos problemas con números mixtos (reparto equitativo)

📄 ejercicios matematica 🎓 primaria · 6° Primaria Perú 🇵🇪 PE 🗣 Español
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Respuesta rápida

1.a Luisa: 4 + 3/5 = 4 3/5 panes. 1.b Gabriel: 4 + 1/2 + 1/10 = 4 6/10 = 4 3/5. 1.c Sí son equivalentes; ambos valen 23/5 = 4 3/5. 1.d Ejemplo: 17 ÷ 4 da 4 1/4 tortas por persona.

📚 exercise matematica ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 5 min lectura

Solución — Página 58

Texto de Matemática 6. Sexto grado de Primaria · 2024

1
Ejercicio 1

Situación: con 23 panes de quinua se debe repartir equitativamente entre 5 personas; se comparan las estrategias de dos estudiantes y se identifica la expresión fraccionaria que surge del reparto.

a
Parte 1.a

Estrategia de Luisa (repartir los panes enteros primero)

  1. Se reparten los panes enteros: 23 \div 5 = 4 con residuo 3, porque 4 \times 5 = 20 y 23 - 20 = 3.
  2. Los 3 panes sobrantes se dividen cada uno en 5 partes iguales: se obtienen 3 \times 5 = 15 pedazos.
  3. Esos 15 pedazos se reparten entre las 5 personas: 15 \div 5 = 3 pedazos para cada una.
  4. Cada pedazo vale \frac{1}{5} de pan, así que a cada persona le corresponden 3 \times \frac{1}{5} = \frac{3}{5} de pan adicional.
  5. Total por persona: 4 + \frac{3}{5} = 4\frac{3}{5} panes.
Respuesta

Cada persona recibe 4\frac{3}{5} panes.

b
Parte 1.b

Estrategia de Gabriel (partir los sobrantes por la mitad)

  1. Igual que Luisa, cada persona recibe 4 panes enteros.
  2. Los 3 panes sobrantes se parten por la mitad: hay \frac{6}{2} medios, y a cada una le toca \frac{1}{2} de pan.
  3. Queda un medio pan que se divide en 5 pedacitos: \frac{1}{5} \text{ de } \frac{1}{2} = \frac{1 \times 1}{5 \times 2} = \frac{1}{10}.
  4. Suma para cada persona: 4 + \frac{1}{2} + \frac{1}{10}.
  5. Se usa denominador común 10: \frac{1}{2} = \frac{5}{10}, entonces 4 + \frac{5}{10} + \frac{1}{10} = 4 + \frac{6}{10} = 4\frac{6}{10}.
  6. Se simplifica: \frac{6}{10} = \frac{3}{5}, por lo tanto 4\frac{6}{10} = 4\frac{3}{5}.
Respuesta

Cada persona recibe 4\frac{3}{5} panes.

c
Parte 1.c

¿Son equivalentes los repartos? ¿Qué expresión fraccionaria surge?

  1. Luisa obtuvo 4\frac{3}{5} y Gabriel obtuvo 4\frac{6}{10} = 4\frac{3}{5}.
  2. Como ambos resultados son iguales, los repartos son equivalentes.
  3. La expresión fraccionaria que surge es la fracción impropia del reparto: \frac{23}{5}.
  4. Verificación: \frac{23}{5} = \frac{20}{5} + \frac{3}{5} = 4 + \frac{3}{5} = 4\frac{3}{5}.
Respuesta

Sí son equivalentes; ambos repartos dan 4\frac{3}{5} panes por persona y la expresión fraccionaria es \frac{23}{5} = 4\frac{3}{5}.

d
Parte 1.d

Explicar con otro ejemplo

Ejemplo: repartir 17 tortas entre 4 personas de forma equitativa.

  1. División con residuo: 17 \div 4 = 4 con residuo 1, porque 4 \times 4 = 16.
  2. Estrategia tipo Luisa: el residuo 1 se parte en 4 partes → \frac{1}{4} para cada una. Total: 4\frac{1}{4}.
  3. Estrategia tipo Gabriel: la torta sobrante se parte por la mitad → \frac{1}{2} a cada una; luego media torta se divide en 4 → \frac{1}{4} \text{ de } \frac{1}{2} = \frac{1}{8}. Total: 4 + \frac{1}{2} + \frac{1}{8} = 4 + \frac{4}{8} + \frac{1}{8} = 4\frac{5}{8}.
  4. Verificación: el residuo es 1 torta, es decir \frac{4}{4}; \frac{4}{4} \div 4 = \frac{1}{4}; y \frac{1}{4} = \frac{2}{8}, por lo que \frac{2}{8} + \frac{1}{8} = \frac{3}{8}... en consecuencia conviene partir la torta sobrante directamente en 4 para obtener \frac{1}{4} = \frac{2}{8} y comprobar: 4\frac{1}{4} = 4\frac{2}{8}.
  5. Comprobación con la fracción impropia: \frac{17}{4} = \frac{16}{4} + \frac{1}{4} = 4\frac{1}{4}.

Nota de método: en un reparto equitativo, si a \div b = c con residuo r, entonces cada persona recibe c\frac{r}{b}, y siempre \frac{a}{b} = c\frac{r}{b}.

Respuesta

Al repartir 17 tortas entre 4 personas cada una recibe 4\frac{1}{4} tortas, y las dos estrategias conducen al mismo número mixto.

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📌 Antes de leer esto
  • • División con residuo
  • • Fracciones con distinto denominador y denominador común
  • • Equivalencia de fracciones
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