Página — Materiales Docente 1° Secundaria (pág. 15)

Prestamos atención al desarrollo y aplicación de la estrategia. Si hay algo que los estudiantes no entienden, los orientamos. (Podemos tener las indicaciones de la estrategia en un papelógrafo).

临Les damos las indicaciones para que, de forma individual, resuelvan las preguntas propuestas para dicho texto y luego las compartan con sus compañeras y compañeros de grupo. (Se surgiere dos o tres miembros por grupo).

•Socializamos las respuestas de los grupos a manera de revisión. Los motivamos para que sustenten cada una de sus respuestas y retroalimentamos las intervenciones.

En la socialización, debemos reforzar la estructura del texto argumentativo, de manera que el estudiante sea capaz de identificarla al momento de leer.

Cierre

Metacognición del aprendizaje e indicaciones para abordar el texto 3.

Planteamos a los estudiantes las siguientes preguntas de metacognición:

– jQué dif cultades se me presentaron para identificar las ideas principales de este texto?

– jQué estrategias he aplicado para comprender e identificar la estructura de un texto argumentativo?

Durante la lectura, iqué tipo de preguntas me hice para identif car las ideas principales y el tema?

– jHe podido desarrollar el propósito de la sesión? jDe qué manera?

•Los estudiantes pueden concretizar sus opiniones en una hoja de papel que colocamos en una caja,para que luego, sacadas al azar, sean socializadas en clase.

Lectura del texto 3

Para reforzar el propósito trabajado, indicamos a los estudiantes que lean el texto "Los videojuegos",en el que deberán aplicar las estrategias desarrolladas en la sesión anterior y luego resolver las preguntas de comprensión.

Les recordamos que dichas actividades ayudarán a mejorar sus destrezas de comprensión lectora.

Actividades para desarrollar otras competencias del área



ACTIVIDAD PARA LA ESCRITURA

ACTIVIDAD PARA LA ORALIDAD

Escribir tres argumentos a favor y tres en contra sobre la televisión y responder la siguiente tesis: ipor qué ver o no ver televisión?

Organizar un juego de roles llamado El juicio a la TV. Para ello, se debe elegir un programa que sea de gran sintonia juvenil y que tenga detractores. Luego se organizan dos grupos, uno argumentará a favor y otro en contra del programa. Se determina una secretaria o un secretario y tres o cinco miembros que harán de jurado. La secretaria o el secretario lee los antecedentes del caso y presenta al acusado (programa de TV), a los fiscales y al abogado defensor. Los jueces escuchan los argumentos dados por el fiscal y la defensa. Posteriormente, junto con los estudiantes, reflexionamos a partir de los argumentos brindados a favor y en contra para declarar inocente o culpable al programa enjuiciado.

1.grado de secundaria

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